【正文】  【摘 要】 班主任是班集体的领导者、教育者和组织者，随着社会的不断进步，学生思想也随着时代不断的变化发展，如何做好班主任工作，教师必须提高自身素质，建立良好的师生关系，并在强化管理上做好文章。
　　【关键词】 班主任；管理；艺术

　　学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。他（她）在班集体建设中负有直接责任，起着主导作用。表现在班级管理、教学活动的组织和调控上，建立良好的师生关系，让学生参与班级自觉管理，对班主任工作的艺术和技巧提出了更高的要求。下面就班主任如何管理好班级，浅谈自己的几点体会：
　　一、提高自身的综合素质 　　
　　俗话说：“学高为师，德高为范”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，全面提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。首先，要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不在是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是你确实有才华才尊重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实自己，完善自己。这就要求不断学习，从书本上学习，向同行学习，从电视网络上学习。不仅要精通所教学科，还要熟悉与本学科有关的知识。其次，要加强道德修养，做学生为人的楷模。教师的一言一行都对学生起着潜移黙化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
　　二、领导艺术
　　良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导。要想把学生引导到健康的轨道上来，要讲究一定的领导艺术。
　　1、班集体工作的指导：
　　组建好的班集体，能促进学生个体社会化，培养学生的集体主义思想道德。前苏联教育家克鲁普斯卡娅指出：“只有在班集体中儿童的个性才能得到最充分的发挥、最全面的发展。”实践表明学生在集体活动中经过亲身的经历和感受，逐步积累了集体生活的经验，逐步领悟并掌握了正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系和原则，以及在集体中正确处理自己行为的能力，从而逐渐养成适应集体生活的思想品德。
　　2、对班干部的正确领导：
　　对班干部委以重任：
　　班干部是全班学生的带头人，是集体的核心力量，是班主任的得力助手。在班级的管理工作中，班主任紧紧抓住了班干部的工作，就是抓住了矛盾的主要方面，因此，班主任要对班干部委以重任。这样会对老师的工作起到推波助澜的作用。
　　经常肯定班干部的工作成绩：班主任对为班级工作做出成绩的班干部要给予及时表扬、热情鼓励，这既是对班干部成绩的充分肯定，工作上的大力支持，又是对班干部的信任，也是促使班干部努力工作不断进取的动力，这样会激励班干部鼓足干劲，以饱满的热情努力的工作，以争取更大的成绩。
　　3、对优等生的指导：
　　优等生思想进步、学习成绩突出，有健康的体魄，积极主动参加各项活动，在学生中威信高，能出色的完成学校、老师交给的各项任务。
　　经常鼓励优等生：经常鼓励优等生会增强他们为集体争光，努力带动班集体向前发展的信心。在表扬他们同时还要提出新的希望和要求，以巩固他们所取得成绩，激励他们向新的高度迈进。
　　严格要求优等生：在人才的培育方面，中国有句俗话叫做“严师出高徒”，对优等生的培育更是如此。班主任在表扬优等生的同时还要经常帮助他们查找自己的不足之处，并提出今后的希望和要求，又要经常与家长沟通学生在学校的表现，发挥多元化优势，取得最佳的效果。
　　三、谈话的艺术
　　谈话是班主任与学生沟通感情，对学生实行教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈谈话、交交心。谈话既是一门学问，又是一门艺术。有的班主任的话，像一把小锤子向门上砸去，只能在门上留上累累伤痕，却不得而入，有的班主任的话，像春日里不着边际的风，学生听了入耳不入心；而有的班主任的话，则像一把金钥匙，一下就能打开学生心头的锁。我们的班主任应该认真研究与学生谈话的技巧，讲究谈话的艺术，以促使自己对学生的谈话工作行之有效。
　　1、谈话要有趣味
　　心理学家告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。只有谈话内容有趣味，才能缩短师生之间的心理距离，才能使学生乐于接受你的观点。
　　也许有人会说，天天和学生接触，哪有那么多有趣的话往外掏？其实，我们只要下功夫，是不难做到的。例如：一个学生成绩差，以至自暴自弃。对这个学生你每次谈话都简单的讲自暴自弃的坏处，要求他努力上进，他会置若罔闻的。在这种情况下我就从侧面入手，将一些名人原来学习成绩差，但后来发奋学习，终于成为名人的趣闻轶事。这样做会激发那些自暴自弃学生的积极性。当学生情绪不好或者对某个问题想不通时，我的一个比喻，一个玩笑也会解决问题。
　　有人曾经见过这种场景：上课铃响过，一位常年做班主任的教师走进教室，可是，还有几个学生没有站起来，这是一种不礼貌的行为，老师这时肯定会不高兴。有些教师遇到这种情况，也许会把几个学生批评一顿，但这样一来，课堂教学时间减少了不说，教师带着情绪上课，效果不会好。但这位老师面无怒色，反而又面带笑容的说了一句：“起来，不愿做奴隶的人们。”这句大家熟知的歌词，逗得同学们哄堂大笑。笑声中，那些同学惭愧的站了起来，而老师，则在幽默轻松的气氛中开讲。
　　2、谈话要把握好尺度：
　　我们与学生谈话，要掌握好尺度。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂，发一些不着边际的牢骚。老师与学生谈话也要因材施教。由于学生性别、性格、年龄等因素不同，老师对其谈话的内容、方式也应不同。我教的学生有个叫黄光。他头脑聪明、学习好，但他爱违反纪律且不服管教。一次，老师给学生调换座位，别的学生都按老师的指挥行动，而唯独杨超一动不动。老师见状没发脾气，待给学生调完后，把他叫到办公室，问清原因解释道理，两个小时的劝说，讲解、催化了这块坚冰。最后他自觉的按老师的指派做了下来。这样的例子举不胜数，当班主任在给学生做工作是要把握好尺度，最终让学生心服口服，即所谓“哭着来，笑着走”。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》2015年第3期