【正文】  教学内容：
　　人教版小学数学教材一年级下册第85页
　　教学目标：
　　1.知识与技能：让学生在观察、操作等活动中，探索领悟规律，并能根据规律指出下一个物体。
　　2.过程与方法：通过说一说、画一画、摆一摆等活动，培养学生初步的观察、概括和推理的能力，使其学会从多角度发现规律、创造规律。
　　3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生在活动中感受教学与实际生活的密切联系，感受数学之美，体验数学之乐趣。
　　教学重点、难点：
　　重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主探究并发现规律。
　　难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律。学会用“重复的一组”来表达规律，并会创造规律。
　　教学准备：
　　教具：多媒体课件
　　学具：涂色卡、彩色笔、学具盒、纸质帽子。
　　教学设计：
　　一、创设情境、激发兴趣
　　1.师：孩子们，今天你们的心情怎么样？就让我们一起带着愉快的心情来完成这节课，好吗？
　　2.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“动作接龙”，你们先认真观察老师做的动作，然后看谁能接着老师的动作继续做下去。
　　师做动作：左拍掌，右拍掌，拍拍肩膀跺跺脚。（有节奏的边说边做，并重复三次）
　　师：接下来应该是……
　　生：站起来接。
　　师：他接的对吗？
　　师：你为什么这样接？你怎么知道的？
　　生：……
　　师：真是一个认真观察的小朋友。老师刚才是有规律地重复了这个动作，其实呀，我们生活中有很多的物体都是有规律的排列的。这节课，就让我们一起来用数学的眼光去寻找生活中的规律。
　　板书课题：找规律
　　二、提出问题、学习新知
　　1.师：孩子们，你们喜欢过节吗？
　　生：喜欢
　　师：老师和你们一样，也喜欢。你们知道每年的六月一日是什么节日吗？
　　2.课件出示教材第85页情境图。
　　师：同学们看，六一儿童节到了，小朋友们妆扮了自己的教室并一起欢渡节日，他们是用什么来妆扮自己的教室的呢？
　　生：……
　　师：这些东西是胡乱摆放的吗？
　　生：……
　　3.课件出示——彩旗图（小旗依次出现）
　　师：让我们先来找找彩旗排列的规律。
　　（彩旗交替出现，最后一面没有颜色）
　　师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
　　生：……
　　师：对不对呢？（点击播放）再接下来呢？
　　生：……
　　师：非常准确，能不能说说你们是怎么猜到的呢？
　　生：……
　　（生说师点击课件，小旗2个一组闪动）
　　4.师：彩旗的规律我们找到了，那么灯笼、花、小朋友的队伍又有什么规律呢？同学们先认真观察一下，然后把你发现的小秘密小声地和同桌说一说。
　　生观察后互说……
　　师：来，谁愿意把你的发现向全班的小朋友宣布一下？
　　生：……（师随机点击课件并引导学生描述图中的各种规律）
　　师：小朋友们观察的真仔细，彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友队伍的排列都是有规律的，他们都是按照一定的规律排列出现的。
　　5.师：你们能再猜一猜吗？
　　课件出示：依次出现苹果、香蕉、苹果、香蕉……
　　师：接下来呢？
　　生说：苹果。
　　师：然后呢？（出香蕉）
　　师：厉害，每次都猜中了，我们再来猜一下。
　　（课件又出击：三角形、圆形、正方形……）
　　师：知道第四个是什么吗？
　　生猜……
　　师：看看对不对。（点击出示平形四边形）。咦？为什么先前我们一猜就对了，而这一次猜错了呢？
　　生：……（师鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解）
　　师归纳小结：了不起，只有按顺序依次重复出现的，才是有规律的排列。
　　设计意图：此环节分三个层次，先出示教材中的主题图，引导学生观察后说出它们不是乱摆放的，是有顺序的，并通过“彩旗”引导学生找规律，接着让学生自主观察并通过同桌讨论找出其他几样的排列规律。最后又通过一个游戏环节引导学生总结出规律的，主要特点是依次重复出现，本环节的安排是根据儿童的认知规律是由简到难的，所以老师也相对应地采取了由“扶”到“放”，这样有利于激发学生的学习兴趣，同时又为下一环节做好铺垫。
　　三、探究学习、合作交流
　　1.涂一涂。（出示涂色卡）
　　师：孩子们，你们每个人的桌子上都有一张和老师这张一模一样的卡片，现在请你们按照自己喜欢的规律给它涂上颜色。（学生动手涂色）
　　师：谁愿意到前面来展示一下你的作品？
　　（让几位学生上台展示，师生一起评议）
　　2.摆一摆。
　　师：同学们发现的规律可真不少！那你们想不想自己也创造一些规律呢？（师拿出事先准备好的各种磁性图片）
　　师：请你们先在小组内商量好按什么规律摆，然后派出一个代表到前面来摆，比一比，看一看，哪个小组完成的既整齐又快。
　　（学生动手操作）
　　师：谁站起来给评评，哪一组贴的最整齐？（生说）
　　师：每一组完成的都不错，那我们就先来看看这一组他们是不是有规律的。
　　组一：你们小组谁站起来给同学们介绍一下你们摆的规律？大家猜他们组下一个摆的是什么？
　　组二：谁来说说他们组摆的规律？对吗？你知道下一个图形摆的是什么吗？
　　组三：他们组摆的规律是几个一组？每组的第一个图形是什么？第10组的第一个图形是什么？
　　组四：来，最后一组的同学，你们能不能用你们组摆的规律向同学们问一个问题？
　　师小结：同学们用几个图形就摆出了这么多的规律，太棒了，都是小小发明家呀。
　　设计意图：首先通过涂色练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫，接着动手摆学具，这样，学生的思维就能更好地发散，并创造出更多的更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。
　　四、总结评价、拓展延伸
　　1、联系生活找规律
　　在我们的生活中，规律其实是无处不在的，和老师一起来欣赏一下吧。
　　课件出示：春夏秋冬，白天黑夜，一周的星期六和星期天……（定格在一个有规律的图案上）
　　师：这个图案漂亮吗？觉得设计起来难不难？老师给你们看一下我是怎样制作出来的。
　　课件演示。
　　师：我首先完成了一件什么事情？
　　生：设计一组基本的图形，接下来，我把他们有规律地排列下去，最后，给他们涂上了美丽的颜色。
　　师：完成了，简单吗？刚开始还觉得难的同学，现在还觉得难吗？
　　2.用数学尝试解决生活中的问题。
　　师：你们看，这是老师昨天做的一顶帽子，老师觉得它还不够漂亮，想再装饰一下，你们愿意帮老师一个忙，用今天学到的知识，给帽子设计一个有规律的花边吗？
　　学生完成后组织全班交流欣赏。
　　设计意图：此环节意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学，学有用的数学”。
　　五、课堂总结：
　　小朋友们，这节课开心吗？能不能说一说你的收获有哪些呀？老师有个小小的要求，今天我们离开教室的时候，能不能也按照一定的规律走出去呢？