【正文】  一、教材分析
　　《开满鲜花的小路》是一篇童话故事，通过拟人化的形象设计，以及充满趣味性的故事情节，能够很好地吸引学生阅读、学习。“鲜花”代表了“美的体验”，“开满鲜花”代表了“美的发现”、“开满鲜花的小路”意味着“美的分享”，因此在课文教学过程中要让学生学会“体验美、发现美、分享美”，课文主线是不同动物角色的对话，比较适合“角色扮演”的教学方法。
　　二、教学目标
　　1.正确认读课后生字新词，对于多音字“啊”在朗读中能够正确掌握语气。
　　2.流畅朗读课文，并分角色朗读、表演课文内容、
　　3.结合课文插图自主描述整个故事。
　　4.引导学生将课文表达的主旨与生活相结合，让学生列举生活中还存在哪些“美”。
　　三、教学重难点
　　重点：掌握生字新词，分角色朗读及扮演课文内容。
　　难点：引导学生联想，结合全文阐述理解“这是多么美好的礼物啊”的内涵。
　　四、教学准备
　　课后认读生字、新词所使用的卡片，PPT课件及多媒体设备。
　　五、教学过程
　　（一）创设情境、导入新课
　　1、导语
　　同学们，春天是一个百花盛开、生机盎然的季节，处处都洋溢着美丽的风景，小动物们也喜欢春天，并且“鼹鼠”先生送给大家一个“美丽的礼物”，到底是什么呢？
　　（板书：开满鲜花的小路）
　　全班齐读课题。
　　2、提问
　　同学们，在没有读课文之前，你能从题目上联想到什么呢？
　　（让学生自主探究，联想生活经历举例子）
　　3、情境
　　同学们说的都很好，下面让我们领略一下童话世界中那条“开满鲜花的小路”魅力吧！
　　（出示PPT课件，展示图片）
　　（二）浏览课文、整体感知
　　1.学习要求
　　刚才同学们已经从幻灯片上看到了“开满鲜花的小路”的美丽景色，这么美丽的景色是怎么来的呢？下面请大家自由阅读课文，遇到不认识的字圈起来。
　　2.人物识别
　　采用小组讨论的方式，通过交流确定课文中的“主角”是谁，“配角”包括谁，整个故事大意是什么。
　　3.情节扩展
　　立足整个童话故事发展，思考松树太太说“我知道了”和鼹鼠先生说“我不知道”的关系。
　　（三）字词教学、奠定基础
　　（1）初始生字、词卡片让学生指读。
　　（2）筛选出多音字“啊”，讲解不同用法中的语气特点。
　　（3）根据“读一读”、“说一说”造句，教师出示PPT问题内容。
　　（四）分解文本、角色扮演
　　1.分角色朗读
　　筛选学生分别承担“鼹鼠先生”、“松树太太”、“黄狗邮递员”、“刺猬太太”和“狐狸太太”的角色，由教师负责旁白，分角色朗读整篇课文。
　　2.分角色扮演
　　在分角色的基础上，对课文内容进行加工，转化成台词模式，让学生体验童话乐趣。
　　（五）深入思考、复述故事
　　1.深入思考
　　师：同学们，我们已经对整个童话故事深入了解了，下面请大家再完整地阅读一篇课文，并思考一下的问题。
　　（1）鼹鼠先生的包裹是谁寄来的，你一开始猜想到“一对小颗粒”是什么？
　　（2）鼹鼠先生为什么感到懊丧？（除了“包裹破了”的原因，引导学生深入思考：鼹鼠先生不知道是什么）
　　（3）鼹鼠先生发现小路上开满了五颜六色的花朵，而其他小动物问他，它回答“我不知道”，为什么？
　　（4）松树太太是怎么知道长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的包裹里是“花籽”？
　　2.复述故事
　　最后，让学生利用自己的语言去复数整个故事，要求达到以下的标准。
　　（1）按顺序讲完整。结合课文中小动物的出场顺序展开。
　　（2）语句通顺连贯。熟练掌握“啊”在不同场景下的语气。
　　（3）符合角色要求。针对“大叔”、“先生”、“太太”及“小松鼠、小刺猬、小狐狸”的角色特征，表现出一定的区分性。
　　（4）体现推理思维。在最后“松树太太”恍然大悟提出结论的基础上，给出推理过程和理由。
　　六、教学反思
　　《开满鲜花的小路》这一课的核心是“美好的礼物”，它不是指一个具体的东西，而是“播种、收获、分享”的美好体验，在教学过程中要让学生感受到“赠人玫瑰，手有余香”的品质，该课程中角色较多、情节复杂，应注重分角色设计。

　　指导教师：杨春红