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节点文献

春风化雨润心田

 

【作者】 徐春红

【机构】 广东省惠州市惠阳区平潭中心小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  每当我们评价教师高超的教育艺术时,总会想到诗人杜甫的“随风潜入夜,润物细无声。”这一千古名句,而我更深深的感到教育的真谛正蕴藏于此。有人说,教师只要完成知识的传授就行了。而我认为教书与育人是有机的统一,教师作为培育下一代的言传身教者,用一颗真挚的心,把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边,用爱心走进学生的心灵世界,同时修炼好自己的内功,以良好的形象去影响学生是至关重要的。
  一、真挚的关爱来播撒
  “育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多”, 教师的工作是神圣的,但也是艰苦的,教育家陶行知说:“爱是一种伟大的教育,没有爱便没有教育。”为了这神圣的教书育人的工作,我们需要感情、时间、乃至全部心血的付出。
  为此,我尽力抓住每一个教育契机,?虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
  曾经在一份杂志上看过一篇文章:有人问一位日本教师:“你们班谁最差?谁最笨?”这位教师说:“我们班没有最差的学生,更不存在最笨的学生,只有在不同方面表现出色的学生。”是的,这就是老师最好的回答!
  我班有个学生东东,妈妈一生下他就离开家不知去向,从小是爷爷奶奶带的,他性格暴躁、冲动,常常玩手机游戏,学习状况可想而知。眼看一个孩子就这样堕落,我很心痛。我去家访,看到了那四壁空空的家和年迈的爷爷奶奶。他的爸爸常年在外打工收入低,我决心要尽全力帮助这个孩子。我为他申请了特困生补助,我能觉察到他眼中掠过的一丝感动,于是我开始走进他内心世界。记不清多少次我帮把他补课,记不清多少次与他谈心交流,发动同学帮他补习……冲动的他也曾冲同学吼:“我不用你管……”,每当我想放弃时,想起他那不完整的家,我只说一了句话:“东东,我们是不会放弃你的。”渐渐地,这匹“野马”驯服了,后来他参加了学校田径队,代表学校参加各项体育比赛,为集体赢得了许多荣誉,他也赢得了同学们最热烈的掌声。他越来越自信了……我想,有足够的耐心,不让一个孩子掉队才是我们为师之本。真挚的关爱是教师取得教育丰硕成果的极为重要的前提。
  二、知识的潜移默化来熏陶
  一个具有良好品德的人,是靠知识熏陶出来的。中外文化博大精深,我们只要激发出了他们的求知欲,他们的学习兴趣,学生们就会像海绵一样从知识的海洋中汲取营养。这种知识的积累不是一天两天能看出成效来的,它是一个长期的过程,正如“十年树木,百年树人。” 
  因文而悟道是我们在教学中可以充分利用的语文课程资源。例如,教《妈妈的账单》这篇课文后,我没有立即让学生结合自己的生活实际谈感受,而是布置了一项作业:回家后为爸爸妈妈做一件事,或者让爸爸妈妈讲一个关于自己小时候的故事。第二天上课时,孩子们纷纷向我汇报:“老师,我昨天第一次为爸爸洗了脚,爸爸还夸我是个有孝心的孩子。”“老师,昨天妈妈给我讲了我小时候半夜发烧照顾我的事,我听了好感动。”“老师,昨天我帮妈妈洗了碗,妈妈说我真懂事。”……听了孩子们的汇报,我告诉他们:“孩子们,你们在父母的关爱中幸福地成长,知道了父母对你们的爱,你们昨天的表现真棒,通过自己的实践体验到了父母的爱,同时也知道了回报父母的爱……”在这篇课文的教学中,没有脱离生活实际的“说教”,也没有空洞的思想教育,而是让学生身体力行,亲自实践,自己从中悟出文本要告诉我们的道理,通过交流,让学生达到了自我教育的目的。从而实现文本所揭示的道理在学生身上的潜移默化与熏陶。
  三、言传身教来引路
  孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
  教师的言传身教是一个无声的路标,能增强学生的自律、自觉。现在的孩子因为生活条件好了,大人也喜欢给孩子零花钱多,孩子都爱吃零食。开学有一段时间,孩子们总是在吃完零食后随手乱扔塑料包装纸。这样既对学校环境造成了污染,也不利于学生的成长,尽管老师课上讲,课后批,还是扭转不了这种现象。有一次,学校刚刚打扫除之后,不知从什么地方飞来一些废纸和瓜子壳。正好被我撞见了,我扬起头看了看,然后将废纸一一捡起塞到垃圾桶里,正转身准备拿条帚扫瓜子壳时,看见两名同学正在那里扫着。见此情景,我立刻在班级表扬了两位同学,并尽力赞美了他们关心集体、爱清洁好行为,也鼓励大家以这两位学生为榜样。此后,我又从几件小事里发现了其他学生主动清理垃圾的现象,并及时当做榜样给予表扬,使热爱环境、保护环境的精神得以激发和升华。从那以后,乱扔纸屑的现象好多了,可见,身教重于言教,无声的教育最美。教师是如此以身作则和身体力行,学生如何能不受到潜移默化的熏陶呢?
  的确,老师的模范带头作用是非常明显的。可以想象,一个举止文明的老师,一个品德优秀的老师,他本身就是活的教材。当学生面对这样的老师时,他们的言行必然会有所收敛,他们首先是在老师的面前有意识地控制自己的言行,其次是在老师的面前自然流露出应有的举止,再次是在离开老师的时候也能够主动约束自己的行为,最后则是将这种约束转化成为内在习惯。毌庸质疑的是,老师的模范作用可以促进学生完成由知到行的转化,老师的监督可以促使学生更快地完成这种转化。而且,也只有具有了如此内涵的教师,才有资格让学生以其为榜样。
  教育是一种爱的修行,教育是一种生命的唤醒,教育是一种人生的智慧。言传身教如春风,真挚之爱似细雨,我们把爱送给孩子们,正如春风化雨般润泽学生的心田,让他们健康快乐成长,愿天下为师者共勉!
  • 【发布时间】2019/5/19 19:44:30
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