【正文】  为抓好教学管理，提高教育教学质量，全面推进教育教学质量优质均衡发展，学校实施“三力”合一工程，即“重视学校价值引导力”、“加强学校教学领导力”、“提高教学常规落实力”，实施精细化管理，以重点项目为引领，推动学校整体工作不断发展。
　　一、重视学校价值引导力
　　学校以“义务教育优质均衡”发展为契机，精心打造育人氛围浓厚的校园文化，围绕“一三四”策略来开展：一即一条主线“立志、求学、做人”；三即三个结合，校园文化与党建相结合，与课程相结合，与德育相结合；四即四个目标，净雅、静雅、精雅、竞雅的文化品格。
　　（一）党建引领，励志明德
　　突出党建文化引领，着力打造红色堡垒、红色长廊、红心向党“三红工程”，完善“红色育人”体系，激发成长动力与潜力。在学校行政办公楼一楼规划布置特色党建文化长廊，以“不忘初心、牢记使命，传承红色基因”为主线，开辟国史党史宣传专栏、党建文化专栏。以图文并茂、师生喜闻乐见的表现形式，对党的光辉历程、红色基因传承、全面从严治党、十九大精神、习近平谈读书、习近平对教师的寄语等内容进行了立体化、深入化、大众化的宣传，充分发挥“文化育人”的功能，使广大师生在潜移默化、耳濡目染中受到熏陶、洗礼和教育。在二楼完善“红旗讲堂”建设，既是党员培训、组织生活的主阵地，也是传播爱党爱国基本知识，强化爱国主义、民族团结教育的根据地。通过开展“学党史、颂党恩、跟党走”主题活动，在思想深处植入红色传统、红色记忆、红色基因，深化“红心向党”的政治信念。三楼少先队文化长廊，用图文并茂的形式向大家展示了少先队标志、礼仪基本规范、少先队章程及光荣历史、领导关怀和光辉榜样等内容。
　　（二）德育渗透，修身塑形
　　在教学楼一楼正厅两侧通过版面展示了对学生和教师的基本要求，西侧展现的是学生的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，启迪学生树立正确的人生观、价值观，做一个全面发展的人；东侧展现的是教师的灵魂：“师德”，提醒教师自觉率先垂范，真正为人师表；下面是学生优秀作品的展示；该楼从一楼到五楼的楼道文化长廊主题是由习惯养成、文明礼仪、传统美德、经典励志、国学经典五大板块组成，与德育相结合，塑造学生完美人格。
　　（三）课程融入，育智育能
　　学校坚持大课程理念，整合国家、地方、学校的三级课程，将国家课程、地方课程和校本课程融为一体，致力建构丰富、立体、开放的“魅力课程体系”，实施基础课程、拓展课程、自选课程三大课程体系，构筑缤纷的校园，培养有心怀天下的家国情怀、向善向上的人格禀性、阳光自信的人生态度的接班人。
　　（四）四大目标：实现校园“净雅、静雅、精雅、竞雅”的四大目标。
　　1.校园整体外部环境卫生采用精细化网格式管理，责任、监管明确具体，师生养成了良好的卫生习惯，校园卫生无死角，创设了优美洁净的校园环境，体现育人环境的净雅。
　　2.结合学校“一训三风”，持续培养学生良好的行为习惯及学习习惯，教学楼内打造静谧温馨的学习氛围，体现学习环境的静雅。
　　3.学生习惯养成采取精细化管理模式，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定将来”的教育精细化管理氛围，从“行为习惯精细化管理”流程，到“行为习惯精细化管理”评价细则，从学生的课堂常规、课间活动秩序、课间操评比、上放学路队管理、班级文化评比、周一升旗仪式到班级常规管理日周量化，对学生的良好行为习惯养成都有了明确、精细化的引领，有利于学生逐步养成良好的行为习惯，打造了活泼和谐的课间活动秩序，营造了温馨怡人的校园学习氛围，体现了习惯养成教育措施的精雅。
　　4.学校充分发挥学生个性特长，结合社团活动，积极开展各级各类比赛，激发学生的竞争意识，在不断完善自我中追求卓越，体现个性发展的竞雅。
　　二、加强学校教学领导力
　　校长居教学管理的核心，形成教学管理部门、年级组、教研组等线面融合、条块联动的教学管理机制。学校班子成员分工明确， 学校重要领导关注教学的指导协调，强化教学的常规管理、过程管理和制度建设，加强教师的团队合作，重视教研团队建设，促进教师的不断反思，提高教师对于教学的研究意识与能力。关注教学的评价诊断。建立健全教学评价和教学质量测评机制，构建发展性评价体系，深入课堂，指导开展专业的听评课，并不断提升教学指导水平，以更好地改进教学。关注教学的改革引领。鼓励教学方面的新尝试，支持积极的变革行为，努力成为教学改革的激励者和教学经验的创造者。建设现代高效课堂，重构师生关系，坚持“学为中心”这一逻辑起点，建设以教学为中心的学校文化。
　　三、提高教学常规落实力
　　学校制定教学常规的制度，评价及时，调动教师工作的积极性和热情。
　　1、落实常规管理中严、细、实、恒要求，加强常规检查的力度，搞好教学常规反馈工作。学期初，学校依据上级教育主管部门小学教育教学工作会议精神，下发明白纸，对教师的备课、上课、听课、作业批改、评价、习惯培养等教学常规，做出具体的要求和个性化的建议。采取跟踪检查、随机抽查、随堂翻阅等不定形式进行检查，并在学期中和学期末进行全面的检查。进一步完善教学常规检查评价制度和反馈制度，对检查情况及时总结反馈整改，切实把教学常规工作做细做实。
　　2、实行“教师全员包班，教室一日办公”，每周二早上到校7：30至下午4：40放学，所有教师在办公期间进驻教室，加强班级管理，实现对学生的全程、全面管理，贴近学生，了解学生的学习情况，关注学生的思想和情绪，使学生养成良好的学习和行为习惯，同时进行跨学科听课教研，全面提升教育教学质量。
　　3、加强优质学科的辐射带动作用，我们学校英语教学团队师资雄厚，教师意识超前，教研氛围浓厚，在《小学英语思维思维导图教学法》取得优异成绩后，又开展了“英语主题学习”绘本阅读教学和双线英语教学，教学成果《小学英语课外学习对课内学习的补充研究》获昌邑市教学成果三等奖。我们充分发挥优质学科带动作用，用优质学科的资源和经验辐射到其他学科，使学校其他学科也得到优质发展。
　　4、丰富评价形式，促进习惯养成。在小学生学习习惯养成教育和综合素质评价方面，根据学生的年龄特点，制定不同的培养和评价目标，师生人手一册作为习惯养成和综合素质评价等方面的指南，每天学生自评，一周一总评，月底评选出习惯养成月明星。学校定期或不定期检查抽测，评选出习惯养成优胜班级，学期末表彰奖励。
　　通过以上精细化管理，学校教育教学质量和办学水平得到教育主管部门、家长和社会认可，先后获得“昌邑市教学工作先进单位”“潍坊市少先队工作规范化学校”“潍坊市五个一工程示范校”“山东省电化教学示范学校”“山东省普通话示范学校”“山东省心理健康教育先进单位”“山东省作文实验基地”“国民语文应用能力实验校”“全国素质教育先进校”“全国课程改革示范校”“新百年教育联盟校”等荣誉称号。