【正文】  【摘 要】 教育学家陶行知说过：处处是想象创造之地，天天是想象创造之时，人人是想象创造之人，而儿童是新时代的创造者，要注重解放儿童的想象创造力。因此，我在各种活动中探索怎样对儿童的想象力进行培养，并有意识地引导启发儿童进行丰富的想象。
　　【关键词】 少年儿童；想象力；创新人才

　　马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”小学生正处在天神活泼，身体心理快速发育阶段，对外界认知程度较低，对很多事物都充满了好奇心，有着天马行空的想象力。在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。在儿童阶段培养孩子丰富的、有创造性的想象力是我们教育工作的重中之重。
　　一、在情感中诱发学生的想象力
　　在教学的过程中，可以根据教材特点创设情景，营造适宜的氛围，突出教材的动态性，拨动学生的心弦，从而引起学生心灵的震憾和情感的共鸣，让学生触景生情，由情创意，可以有力地激发学生的创新思维。如教学《雪孩子》时，可以通过动画课件展开，音乐烘托，语言渲染，创设一种富有动感的形象情景，使学生们被雪孩子那种舍己救人的精神所深深打动。课文结尾是这样的：雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。文章言虽尽而意未尽，给读者留下无穷的想象空间。教师可借机发问：雪孩子是这样的心地善良，有谁不想和他在一起呢？可是他走了，他还会回来吗？假如有一天雪孩子回来了，小白兔会说什么呢？这样一步一步深入挖掘学生们的思维，从而使学生再次产生情感冲动，迸发丰富的想像。可见，情感就象托起想象力翅膀的风。离开情感的体验，想象力的翅膀就飞不起来，想象力就成了无源之水，无本之木。
　　二、在识字中培养学生的想象力
　　在生字教学中不失时机地让学生发挥想象，让静止的生字灵活起来，就能较好地培养学生的创造想象力。如教“看”时，可以用手搭凉棚放在眼上方，向远处望，问学生：“老师在干什么？”学生往往会说：“老师在学孙悟空看远方呢。”教师抓住字形的特点，身体力形地作直观表演，极大地激发了学生的想象力。学习“啄’’字时，学生想象为：“口“是鸟的嘴，“豕”是鸟的身子，“点”像吃到肚子里的虫子。通过巧妙的比喻，既使他们对汉字产生了浓厚的兴趣，又培养了他们的想象力
　　三、在课文插图中拓展学生的想象力
　　课文的插图是化理念表达为形象展示，强化了文字的形象化特征，内涵丰富深遂，最容易引人想象。它是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想像的直接凭借，由此引发的想象更清晰、更生动、更能点燃学生创新思维的火花。在教学的过程中，要引导学生在观察、揣摩插图的基础上，充分利用图画这一形象思维的载体，发掘图画的深层内涵进行合理补充、连接、组合进行再创作。如：课文《丰碑》中有一幅军需处长被冻僵了的插图：在苍茫的云中山中，寒风凛冽，大雪纷飞，积雪如被，军需处长头戴军帽，肩扛长枪，僵硬地倚坐在一棵大树之下，他神态安详，右手微微前伸，似与人打招呼；他的面前，将军正行着庄严的军礼，而将军的身后是一支长长的队伍在缓缓行进。画面情景十分感人。我在执教时引导学生仔细观察画面，联系课文内容，去想象军需处长牺牲之前都想到些什么，将军见到军需处长这样牺牲了，心里会默默地说些什么。如果让你为这座‘丰碑’刻上一段碑文，你会写些什么？学生纷纷回答，有的说：“我会写上‘军需处长永垂不朽’！”有的说：“毫不利己，专门利人！”有的说：“您把死留给自己，把温暖送给别人！”有的说：“与日月同光，与雪山共存！”孩子们说得多好啊！在教师的启发下，他们展开了想象，进行了创造性思维。这样学生利用插图，插上想象的翅膀尽情地驰骋，创新的欲望得到极大的满足，创新思维得到了很好的锻炼。？
　　四、通过音乐加表演的形式拓展学生的想象力
　　在进行音乐欣赏时，对乐曲中人物形象进行模仿，能够让学生感受到音乐所发生的背景，对音乐内感情的把握更加准确。譬如，《卖报歌》展现的是风雨中一个小男孩不畏困难卖报的形象。在语文教学中，可以结合教学内容进行想象力启发。古诗词文字常常经过仔细斟酌，短短的几个字包含着丰富的意境和情感，这些唯美的意境和情感又能完美的结合在一起。在实际学习中往往对这些诗词的解读不够优美，唯美的情景通过老师生硬的讲述后失去了自己独特的魅力，学生自然找不到学习的兴趣。老师可以充分发挥信息技术的优势，通过多媒体技术的应用，让学生理解古诗词的意境。比如王勃的《滕王阁序》，别有风格的骈体写成的诗序，笔力明快、风格清新、又气势恢宏，给人耳目一新的感觉。在教学中，通过多媒体技术，把每个画面一一呈现出来，使学生更身身临其境般的感受作者的情感，也能提高老师的教学效率。
　　总之，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。在教学过程中，想像之路的形式、方法是多种多样的，也是灵活多变的。我们要努力创造课堂精彩，不失时机地给孩子们插上想象的翅膀，让他们在想象的天空中自由翱翔。
　　参考文献：
　　[1]张玲芳.小学儿童诗歌课程资源开发与利用[D].杭州师范大学，2016.
　　[2]杨惠婷《浅谈如何培养学生的想象思维能力》[A]..新教育时代（2015年10月总第3辑）[C].：，2015：1.