【正文】  在新的《数学课程标准》中指出：教师教会学生主动地运用所学的数学知识去分析生活现象，发现生活中的问题，并用合理的数学思维，选择合适的数学方法去解决，教师在教学过程中就应该从学生已经有的数学生活经验为出发点，挖掘出学生现有的数学生活经验，使学生明白我们的数学问题其实就是要来源于生活，来源于社会的，并且最终要服务于社会的。
　　但是，多年来我深入我镇农村数学课堂听课中，发现很多教师存在以下几个方面问题：
　　第一、教师在上课的过程中过分注数学知识的传授，比如说数学概念和公式，在讲授时只针对概念和公式为出发点，课堂讲很多，学生却不理解也没记下来。
　　第二、教师课堂上一味的注重讲解题的过程，要学生会做题，只是“授人以鱼”没有“授人以渔”，学生运用数学知识的能力没能提高多少。
　　第三、老师在指导学生利用数学知识解决日常生活的问题少，在对学生在数学教学生活化方面的课前准备的不足。
　　第四、在数学教学生活化运用的过程中，没考虑学生社会经验积累。 
　　这样的数学课堂不能激发学生学习兴趣，整个课堂枯燥乏味，单调冷清。教师只是重视数学知识的提高，轻能力的培养。学生在学习的意识和兴趣中没有主动参与，数学教学不出现设置的情景，没有解决问题的欲望。只有使学生了解到数学与我们日常生活是密不可分的。数学知识最后应用到实际才会变得有血有肉。如果经常这样教学，部分的学生不但基础知识不牢固，还缺乏解决生活中遇到的数学问题，缺乏这种自信心，久而久之学生势必对数学没了兴趣。所以说，课堂数学教学的生活化是非常有必要的。那么，在数学课堂教学中如何实施数学教学生活化？
　　有位作家就曾经提到过，数学教学生活化的教学就应该应用于实际中，要善于发现数学教学生活中实际的问题，利用好教材中发掘的过程资料。下面谈谈教学过程中实施“数学教学生活化”的看法。
　　第一、理解教材，研究教材，进而创造性使用教材
  小学新课程改革后，教材内容丰富，图文并茂，很多数学新课，练习，都设置与现实生活相同数学场景。通过了解数学内容知识编排，研究教材才能了解数学与生活的关系，进而创造性使用教材，拓展教学知识，培养学生的解决问题的能力，从而使数学教学生活化。
　　第二、在数学课堂教学中创设生活情境化
　　教师以常用的情境为出发点，数学问题接近生活，让学生在熟悉的情境中结合自己的实际去想象，以学生感兴趣的事物情节为出发点，培养学生对自己数学的知识在教学生活化方面的应用。自己探索数学知识，以达身临其境的效果。如五年级数学上到小数加减法时，从学生到书店买文具和笔记本的场景开始教学。老师把学生平时在小卖部买东西的情境运用到数学教学中，三个同学来扮演，谁买笔记本，是买橡皮筋，谁买铅笔，然后提出数学问题。教师就可以要求学生根据情境编题，然后自己列式和解题。在生活中就可以轻松的把数学知识导入到小学生的日常生活中去，不仅仅促进小学生以积极的态度去学习数学，还可以让小学生认为原来数学这么有意思。在上到“图形的认识”时，教师可以先出示三角板，直尺，量角器，红领巾，文具盒等等生活中常见的物品，再把这些东西的图片做成PPT放映，留下图形抽去事物，这样学生就可以了解到这些物体的图形就隐藏在我们的日常生活中的。再比如学生在学习了“人民币”之后，教师可以在课堂上设计一个小的超市，安排有一些学习用品，如“笔记本本1元一个，橡皮0.5元一个，直尺1元一个，三角板2元1副”等物品，给100元钱让学生扮演顾客去购买学些用品，另一学生扮售货员，全班分几组表演。学生观察幷列小数加减法数学问题。这样激发学习热情，争先恐后的计算自己能买的东西，数学来源于生活，这样不是就达到了最初的目的数学教学生活化的应用。
　　第三、积极改进教师的教学方式
　　现在每所学校都有了先进多媒体教学设备，积极利用多媒体展开教学，但是，教师在数学课堂还要改变自己的传统教学模式，教学的过程中利用小组合作学习、360课堂教学模式等，必须转变传统教学观念，运用生活化教学方法，提高学生参与度。在数学课堂上教师要不仅仅要营造出轻松的、愉悦的课堂氛围，更要激发出学生的学兴趣，还有学习的热情，要多联系学生已知的实际情况，多利用现代教育技术教学，以提高学生的学习兴趣，对学生在学习过程中遇到的困难要耐心的给与帮助和解决，随时知道学生在学习数学过程中遇到的各种困难，随时关注学生，积极鼓励，对孩子在学习的过程中表现的不自信，给于一定的信心。
　　第四、布置数学作业内容生活化
　　教师布置数学作业，教材中有练一练、试一试、练习与应用，探索与实践等，在布置课外作业时，也考虑数学练习生活化。如例如学了“统计”以后，要求学生用统计方法计算班级里男生和女生的人数；统计全班每个人的兴趣和爱好等等。教师上到《平面几何图形——面积计算》这一内容时，布置学生回家计算自己所住房间的面积，想要在房间里面铺上地板砖，怎样买地板砖，买多少呢？让学生在完成数学练习时，贴近生活，解决生活实际问题。
　　好的数学应该来源与现实并且存在于现实生活中，最终要应用于现实生活中。我们要改变“纯数学”类型的教学，让教师教师有先进的教育教学理念，根据实时的教学内容，合理的安排有利于学生身心发展水平的生活情景问题，很好的将生活中实物和数学知识相连接，实施数学教学过程生活化，改变了呆板、枯燥的数学知识点，更好的激发出学生学习数学知识的兴趣和求知欲。 在数学教学生活化的教学过程中，要积极地探索和学习，不断的解决遇到的问题，熟记教学的知识点，结合学生的实际情况，通过数学教学生活化的方法，在学生的教学质量方面不断提升。