【正文】  【摘 要】 提升小学生学习效率的关键是充分激发其学习兴趣，让其保持较高的学习热情和学习参与。部分学生在小学阶段的学习过程中，容易产生学科学习不均衡的情况，而数学作为一门难度较大、对学生的各项思维能力都有较高要求的学科，往往成为大部分学生学习过程中的重点和难点。结合小学生的数学学习状况以及学习兴趣，采取游戏化教学，将之融入到数学教学过程中的各个环节是非常有效的。本文结合游戏化教学原则以及小学数学教学内容，对其应用策略进行简要分析。
　　【关键词】 游戏化；小学数学；教学策略

　　游戏化教学是以游戏为依托，将之融入到具体的数学知识讲解与教学环节中，让学生通过游戏化的方式来学习数学知识的一种教学形式。这种教学方式充分结合了学生的学习实际、学习需求和学习兴趣，相比于单一的知识讲解来说，存在众多优势，将之应用到小学数学教学过程中，符合小学生的学习状况，也能够弥补数学知识难度较大的不足。作为小学数学教师，除了将基础数学知识讲解给学生，增进学生认识和了解之外，还要通过更加系统性地分析和讲解，来提升学生的数学学习兴趣和热情。
　　一、课堂导入游戏化
　　一门课程教学效率的提升与各个教学环节的教学设计有密切相关的联系，在小学阶段的教学过程中，教师应该认识到课堂导入作为教学设计首要环节的重要性。对于小学生来说，合理、符合他们兴趣的课堂导入，能够及时将其心理状态由课下转移到课上，同时激起学生对于所要学习数学知识的好奇心和学习热情。很多教师在设计课堂导入时只认识到了课堂导入作为一节课教学的开始，对于增进学生对基础数学内容了解的作用，而忽视了学生兴趣方面的特征。对于学生的数学学习来说，提高其学习效率的关键是提升其学习兴趣，二者之间存在直接因果关系。在设计游戏化课堂导入时，教师应该以学生的实际情况为教学设计的主要原则，采取游戏化教学方法是非常有效的。例如在讲解乘法计算有关内容时，大部分学生存在的学习问题主要有两个方面，一是对于基础知识掌握不够扎实，乘法口诀背诵不够准确和熟练。针对这一问题，教师应该强化学生的基础知识学习，让其充分利用课上以及课下时间进行熟悉记忆。二是对于枯燥的乘法学习兴趣低下，解决这一问题的关键是提升学生的学习热情与学习兴趣，而学生学习兴趣的提升，也可以间接促进其乘法口诀背诵效率的提高。教师可以在设计课堂导入时，让学生以游戏化的方式进行乘法口诀背诵接龙，激发学生对于乘法口诀背诵的热情。
　　二、知识讲解游戏化
　　在讲解基础数学知识的过程中，部分学生可能由于自己的理解能力和学习能力等具体的原因，产生理解不够准确、跟不上教师所讲解内容进度的情况，这一问题的产生也往往会导致学生数学学习信心的丧失。结合这一实际情况，在讲解具体数学知识的过程中，教师可以采取游戏化的方法与形式。将游戏融入到具体的数学知识讲解过程中主要有两方面的作用，一是简化学生的数学认识，部分学生存在数学知识理解不够全面的问题，在讲解难度较大的知识时，通过游戏化的方式来辅助学生理解，能够让学生换一个角度来思考。另一方面主要是提升学生的学习兴趣，在参与游戏的过程中就能掌握数学知识，转变了学生传统的数学模式。例如在向学生讲解时分秒等具体的时间概念是，小学生年龄较小，在接触这一概念时，往往会产生概念不清和混淆的情况。教学重点则是深化学生对于时分秒的认识，掌握具体的换算。教师可以设计与此相对应的游戏，让学生在参与游戏的过程中，加深对于时分秒等时间概念的认识。教师可以提前准备纸质的表盘，纸质的时针、分针和秒针。在课堂知识讲解时，先向学生讲解时分秒的具体概念，然后把学生划分为两个小组。一个小组负责随机指定时间，另一个小组则需要在最短的时间内将时针、分针、秒针固定在表盘上，最后两个小组进行角色互换。在参与这一游戏的过程中，学生对于时分秒的认识更加准确，也可以从中体会到数学学习的乐趣。
　　三、课后巩固复习游戏化
　　不论是对于哪一阶段的学生来说，及时的课后巩固与复习都是提高学习效率的关键，虽然小学知识整体难度较小，但是对于学生的数学学习来说，不论是理论性内容，还是实际应用性内容，都需要学生进行及时巩固与复习，才能避免过多受到遗忘规律的影响，产生各种学习问题。在传统的教学模式影响下，结合学生的数学测试都是以书面形式进行的实际，大部分教师在留给学生课后巩固练习时都是让学生以书面的形式来完成具体的题目。长期按照这一模式进行复习，学生往往会出现学习倦怠的问题，同时在完成纸质书面作业的过程时会耗费过多的时间，学生的数学学习热情也会因此而降低。为了使课后复习更加符合学生实际，教师可以结合游戏化教学的形式。为了让学生对某一具体的数学知识进行复习，教师可以设计与此相对应的合作模式以及游戏化形式，让学生以合作或竞争完成游戏化任务的形式来复习这一知识。小学生往往会运用大量的课后时间来完成各种游戏，如果将数学知识复习融入到游戏的过程中，既满足学生的贪玩需求，又能够达到知识巩固的目的。
　　小学数学教学过程中的游戏化教学形式是符合学生学习特征与学习需求、满足学生日益变化的学习热情与学习态度的一种教学方法。在课堂导入环节中融入游戏化内容，可以充分激发学生的好奇心，让学生及时转入到数学学习的状态中。在数学知识讲解过程中，将游戏优化内容与之融合，可以降低学生的学习难度，同时转变部分学生存在的课堂注意力不集中的情况。依托游戏化内容完成课后复习时，学生对于复习内容的了解更加全面。
　　参考文献：
　　[1]闫翠. 试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2018（7）：204-204.
　　[2]何冠. 试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（17）：70-70.