【正文】  在英语新课程改革的形势下，教师的教学活动面临着新的机遇和挑战。有一个轻松和谐的环境对于学生学习英语非常重要。在课堂教学中我们可以让他们在实景中学习单词、句子、语法。可以用实物、图片，幽默的简笔化、动作表演，等等。经常这样运用情境，能充分调动学生的多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。能够取得很好的效果。在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，促进新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，给学生创造自我表现的空间，教师不断变化课堂教学角色，充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。传统的课堂教学注重的是老师认真地讲，学生“认真”地听或记。学生初学时还对英语感兴趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落后。长期的教学实践使我深刻地体会到，课堂教学是教育改革的主阵地，是落实新课程标准的主渠道，我们应在认真备课的基础上，建立和谐、融洽的师生关系，创设教学环境，采用灵活的教学方法，注重课内外结合，从而充分调动学生学习的兴趣，提高英语教学效率。
　　一、建立和谐、融洽的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　导入新课要讲究艺术，根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，引导学生思考；也可从直观教具和演示开始。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解应避免繁琐、杂乱、重复。要精讲，必要时要变讲为提问，学生是教学参与者，要学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生去实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。要讲究纠正学生错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，好的结尾也不容忽视。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。学案有详细的学习目标、学习程序、教师指导性语言、巩固练习和学习检测等项目，有展示学习活动的空白地带。学生的学习是从依赖逐步走向独立的，教师要巧用学案导学，帮助学生树立自信心，积极发挥学生的主观能动性。如课前高质量完成导学案，学生在预习时，经历了“发现问题-提出问题-做出假设-分析探究-获取结论”的认知过程，形成了问题意识。学生尝试自学后，课堂中，不懂的地方，学生可以看学案中的提示，教师进行适当导学，突出学生的主体地位。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、复习，就不能用一样的方法，这就要求教师花费心血，不断地探索和追求。教句子时，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好；进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师反复地讲，学生反复地读，效果好得多。
　　四、课内外相结合
　　英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。可是要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。课外教学活动是对课堂教学效果的巩固和提高。所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。如倡导写英语日记，举办英语故事会、英语演讲、英语手抄报等。精心设计形式多样的实践活动，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合，根据学生的程度，有意识地给学生布置一些课外任务，训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。再者，每个人都想使本组成为优胜，于是不但收集的问题多，而且回答问题积极准确，这样充分调动了学生参与的积极性，也调动了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，培养了学生的自学能力。让学生独立地完成力所能及的学习任务和活动是培养自主学习能力的有效途径。
　　总之，我们要严格按照教学大纲的要求教学，让学生喜欢英语，乐于学习，让英语课堂“活”起来，使学生学会自主策划组织和实施各种语言实践活动，创造性地使用语言并且能拓展延伸教材内容，分享自己与小组的学习成果，不让一个学生掉队，用耐心与智慧架起沟通的桥梁，凭借集体的凝聚力促进学生自我学习意识的提高，在短期目标的实现里让学生体会到成就感，分享喜悦，从而真正培养出学生的自主学习能力，让英语学习“乐”起来。