【正文】  课题：
　　《好花红》
　　教学内容：
　　《好花红》（布依族民歌）词曲作者：佚名；改编：本课执教老师彭燕。
　　教材简析：
　　《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。？？
　　教学目标：
　　1.学唱改编版的《好花红》并能够准确而有感情地演唱；？
　　2.把握不同地区的民歌风格；
　　3.体会布依族的音乐文化；
　　教学重点：
　　歌曲学唱；
　　教学难点：
　　把握不同地区的民歌风格；体会布依族的音乐文化；
　　学情分析：
　　我们的学生多数来源于坪东所属的辖区，其中也有部分布依族搬迁户，但由于居住环境的改变，布依族的一些生活习惯也有所改变，特别是布依族的民族音乐文化在我们生活环境中不多见，所以通过音乐课堂渗透这样的民族音乐，让同学们提升对民族音乐的兴趣，培养同学们对家乡的热爱之情。
　　课程资源：



















　　预习任务：
　　学生课前听赏合唱版的《好花红》，感受歌曲的情绪；
　　教学准备：
　　1、教师准备：电子琴、多媒体、教材音乐；
　　2、学生课前听赏合唱版的《好花红》，感受歌曲的情绪；
　　教学课时：
　　1课时。
　　教学设计意图：
　　通过学唱改编版的《好花红》，了解黔西南州的布依族音乐文化，激发同学们热爱家乡，培养同学们探索家乡民族音乐文化的兴趣。
　　课堂实录中少数民族文化渗透体现在以下几点：
　　1、00：00——04：07，布依族民族音乐《好花红》背景介绍，布依族民族服饰介绍；
　　2、13：13——24：36，学唱改编版的《好花红》，在歌曲学唱中感受布依族的音乐文化；
　　3、36：30——39：07，拓展介绍《好花红》的不同版本，激发同学们对民族音乐的探索的兴趣。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、组织教学
　　1.宣布上课。
　　2.面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。
　　3.全班起立。
　　4.有礼貌地问好：“老师好！”营造上课和谐氛围。
　　5.做“开口”游戏。
　　二、导入新课、板书课题
　　师：今天的音乐课堂，彭老师穿了一件很特别的衣服，同学们知道是哪个民族的服饰吗？
　　生1：布依族
　　师：同学们是怎么知道老师穿的是布依族服饰的呢？
　　生2：布依族的服饰有特殊的花纹。
　　师：布依族的服饰有特殊的花纹，而且这些花纹都是手工刺绣完成的。我们兴义的万峰林、南盘江镇、南龙古寨等村落就居住着布依族。同学们去过这些村落游玩吗？看到过这样的布依族服饰吗？
　　生：去过。看到过。
　　师：同学们看到过的布依族服饰可能和老师今天穿的不是一模一样的。布依族服饰的特点就是会绣上不同的花纹，而且做衣服的布也是自己手工制作完成。接下来我们一起来欣赏这些美丽的图片，一起来看看不同样式的布依族服饰、布依族的建筑、布依族的节日、布依族的小吃。
　　1、欣赏图片感受布依族的民族文化和生活气息；
　　2、揭题板书：好花红；
　　三、初步感知
　　1、播放歌曲伴奏录音（改编版），引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。
　　2、范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。
　　3、再次聆听《好花红》歌曲伴奏录音，
　　4、用自己的语言表述加深对作品的理解
　　四、学唱布依族歌曲改编版的《好花红》
　　1、师：《好花红》起源于贵州黔南惠水县毛家苑乡辉油寨，由当地布依族群众集体创作了这首歌，几百年来布依山寨世代流传，久唱不衰。今天我们来学习的《好花红》是彭老师根据小学生的音域特点而改编的，歌曲既保留了《好花红》本身的民族特色，通过童声演绎表达出活泼的一面。
　　2、师范唱；自弹自唱；
　　3、分析作品：
　　（1）师：这首歌的旋律是平稳的还是跳跃的？
　　（2）生：跳跃
　　（3）师：表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
　　（4）生：优美抒情、活泼
　　（5）师：这首歌要用什么样的情绪来唱呢？
　　（6）生：优美抒情地
　　（7）师：这首歌曲的节拍是什么？
　　（8）生：3/4拍、4/4拍，读出两种节拍意义
　　4、节奏训练：利用电子琴功能键控制稳定的速度；
　　（1）跟老师读；
　　（2）男女生分组读；
　　（3）老师评价；
　　5、梳理歌曲结构：
　　（1）老师解释什么是前奏？什么是间奏？
　　（2）生回答；
　　（3）老师解释“衬词”；
　　（4）老师板书结构：前奏……衬词……间奏……A……间奏……B……间奏……A1
　　6、读歌词：
　　（1）跟老师读；
　　（2）再次梳理歌曲结构；
　　（3）认识“rit”稍慢，“”延长记号；
　　7、跟音模唱：
　　（1）跟琴模唱衬词；
　　（2）跟琴模唱A段；
　　（3）跟琴模唱B段；
　　（4）跟琴模唱A1段；
　　8、全班跟琴齐唱：
　　（1）老师弹琴，同学们齐唱；
　　（2）老师评价：今天同学们在这么短的时间里学会了《好花红》，非常的棒！下节课，我们再来精雕细琢，找找“好声音”。
　　五、拓展
　　师：《好花红》还有很多歌唱家演唱的不同的版本，这首歌被誉为布依族民歌中的一颗明珠，光芒四射，光彩照人。课后同学们可以到网上找找不同版本的《好花红》来听一听，感受不同的美。
　　六、教学评价
　　总结课堂知识要点，激发同学们课后去欣赏更多的布依族民族音乐。
　　六、课后作业：
　　课后练习改编版的《好花红》，能够独唱；
　　七、板书设计
　　好花红
　　认识：延长记号
　　稍慢的表情术语
　　前奏——衬词——间奏——衬词——A——间奏——B——间奏——A1
　　八、教学反思
　　音乐教学更是艺术教学中的艺术。小学音乐教学主要是通过教唱课的方式来引导孩子们去感知音乐、体验音乐的美。这一课中通过教唱改编版的《好花红》引导孩子们去感受布依族的民族音乐文化，从而培养孩子们对家乡的热爱，培养孩子们对家乡民族音乐文化的热爱。改编版的《好花红》仍然保留合唱版的段落形式，改编中除了最后一个段落保持了原样，其余部分的旋律及调性均做了改编，改编中仍保留了民族音乐的味道，曲调上适宜小学生演唱。通过这一课的学习，同学们表现出了对民族音乐的浓厚的兴趣，基本学会了歌曲。我自己感觉由于歌曲偏大，课前预习做得不够充分，时间上有点紧。如果课前由老师带领学生欣赏合唱版的《好花红》，同学们的课前预习效果会更好，那这节课的效果会更好。