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节点文献

初中生学习英语缺乏自信心的成因分析及对策

 

【作者】 张亚籣

【机构】 四川省巴中市第二中学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 自信心是初中英语学习的重要因素之一。学生学习英语缺乏自信的原因较多。尊重学生、信任学生、体贴学生,激发学生学习动机、增强学习英语的兴趣,形成良好的情感交流氛围,使学生不断体验成功,促进自信心的不断提高。
  【关键词】 英语学习;自信心;成因分析;对策

  在初中英语教学实践中,一些同学智力水平较高,但在英语学习方面却显得非常困难。造成这一情况的原因很多,学生的自信心不强是主要原因之一。自信心就是实现自我价值获得成功的一个重要条件。自信心较强的同学常会抓住机会交流,这使他们在进行大量语言输出的同时也能获取大量的语言输入,享受语言交流的成功喜悦。导致学习英语自信心不足有哪些因素呢?
  一、影响学习英语自信心的原因
  1. 不良的心理暗示
  有的同学性格内向,自我意识和自尊心比较强,尤其注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价,表现为多思多虑而多疑。当他们在屡受挫折后,开始怀疑自己的能力,容易对自己学好英语感到悲观失望,缺乏信心。自我认识不足,常常觉得“我不行”,消极的自我暗示影响了自信心。
  2. 负面评价
  负面评价必定对青少年产生负面影响。家长和老师有意无意中实施着不当的、负面的评价。如在生活和学习中,家长对孩子过于挑剔,对孩子的成绩不仅不予肯定,反而过分指责对孩子的不足;如:有的教师只关注少数成绩好的学生,而对其他同学没有客观的评价和充分的肯定,使这些同学很少体会过成功的喜悦,或极少得到过他人的赞赏,他们的自信心就会受到压抑。
  二、增强学习英语自信心的对策
  1. 从“心”做起,进行良好的师生交流。
  学习英语自信心的提高,还是要从“心”做起。和家长积极配合形成良好的情感交流心理氛围。心理学认为:情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生积极的影响。相反,消极的情感态度则影响同学学习潜力的正常发挥。教师一个关注的眼神,一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,鼓起他们的勇气,增强他们的自信。
  首先,教师要信任每一名学生。由于班级人数较多,有的教师往往比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,而对于那些性格内向的学生或学习成绩较差的关注较少。要注意由于社会家庭情况、生理和学习特点不同而带来的差异,相信每一位学生,开发他们的潜能,放手让他们做学习的主人,做一切活动的主人。
  其次,教师要采用积极的语言,为学生树立能学好英语的坚定信心。及时肯定和鼓励同学进行语言交流。经常使用 Very good,Great, Well done等。对于回答不对的学生,也不要训斥,对于自尊心强自信不足的学生要适当安慰。在学生给出的答案欠妥时,你可以使用 Your answer seems to be right. Can you give us a better one? 总之,我们对学生应该采用积极的,维护其自尊,树立其自信的积极言语。
  再次,教师要善于正确表露自己的情感。当学生回答问题时认真倾听,面带微笑,眼光里流露出热情。教师的话会给予孩子成功的喜悦,使之产生积极的情绪,从而不断强化参与交际的意识。在教学实践中,应该给予不同学生不同的情感态度。对性格内向、不善于表达的学生,教师要付出更多的关爱和鼓励,多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会,提高他们说英语的勇气;对因心理障碍造成口语表达较差的学生,可以适当降低要求,让他们从简单的英语说起,由易到难;对学生的点滴进步应及时肯定和表扬,使他们获得成就感,产生上进的动力;学生遇到困难时,教师要及时引导,帮助他们排除心理障碍,减少顾虑,树立正确的学习态度,增强学生的自尊和自信,促进学生的积极参与;学生跃跃欲试愿意接受任务时,要及时予以锻炼的机会;学生的学习情绪不高时,要予以鼓励,肯定成绩;学生在学习上取得成绩时,要及时提出更高的要求。
  2. 结合课本内容,激发学习动机,增强学习兴趣
  确定具体的目的和任务是激发个体自身动机的有效手段。因此,在英语教学中,教师要让学生了解学习的目标,激发其内部动机,以唤起学生的积极行动。
  在英语课堂中,教师可挖掘课本内容,结合学生的实际,激发学生的学习动机,明确学习目标。在教授English is widely used 时,在导入课文时,可以问道:Which language is spoken by the largest number of people in the world? 学生一定会很自豪地回答: Chinese 又当问及 Which language is the most widely spoken in the world? 学生不难找到答案:  English。从书本中,学生了解到:英语在国际贸易、会议、报刊杂志等已被广泛运用。同时教师还可就 Why do you think it is important for you to learn English? 展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明 English is very important to them。例如,可以结合2008北京奥运会。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。充分运用挂图、实物、模型、录音、幻灯、简笔画、多媒体等直观手段,创造良好的英语教学环境,利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式,发挥教材的趣味性,调动学生的学习热情,培养学习兴趣。
  3. 体验成功,提高学生学习英语的自信心
  成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流,体验成功的带来的愉悦,形成自我学习、自我教育的内部动力,提高他们学习英语的自信心和积极性。 
  英语教学的成功决不仅是学生考试分数的成功,而是学生英语素质的全面提高。学生说对的每个单词、每句话、回答对的每一个问题,都可能成为成功的一次表现。我们不但要善于发现学生的成功,还要创造机会让学生获得成功。
  ⑴ 设置多层次的教学目标
  教学目标的制定要考虑各个水平的学生,为每个学生创造获得成功的机会。目标过高,难以达到,会打击学生学习英语的积极性;目标过低,不利于能力的提高。适当的降低学习目标就能为一些成绩较差的同学创造多一些成功。尽管是低层次的成功,但它能促使学生乐于配合教师去攀登新的学习高峰,从而去获得更大的成功。如写一篇英语作文,好的学生可要求写100~120字,中等学生可要求写80~100字,而有些同学则可要求写60~80字,其它方面的要求也可适当放低,这样各个层次的学生可能都有机会获得成功。
  ⑵引入竞争机制,创造更多成功机会。
  中学生都有较强的竞争意识。课堂上我们可以进行演讲比赛、听写比赛、造句比赛、抢答比赛等。比赛的内容要多层次,尽量把相对容易的问题留给成绩较差的同学。每节课都可以评选出若干个“英语之星”,对优胜者给予表扬,这样能充分调动学生学习英语的积极性,特别是成绩较差的同学也能获得成功的机会,不断地成功可以激发学生学习英语的热情,建立自信心。
  在我的英语教学实践中,学生学习英语自信心的提高取得了一定的成效。教师应该尊重信任每一位学生,赏识他们,在家长的配合下,为他们驱除不良的心理暗示。要营造民主、活泼的教学氛围,鼓励学生多开口说话,对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励,让学生获得成就感,提高自信心。
  • 【发布时间】2019/5/19 20:12:56
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