【正文】  【摘 要】 对于高中生来说物理是一门很关键的学科，其不仅会对学生的成绩造成影响，还会影响其综合发展。而在创新实验设计理念下，更应该积极地创新，不断的寻找更有效果的教学模式，提高学生的物理成绩和综合素养。本文从高中物理课程中的各项创新实验设计进行入手，再分析实验应用于教学中的实际意义的同时，提出进一步的创新和改进措施，旨在为我国高中物理教学提供真正的实验教学。
　　【关键词】 实验设计；高中物理教学；优化策略；创新实验

　　高中对于学生来说是非常关键的阶段，也是学生定型的初步阶段，在此阶段学习的各类学科都会对其成长道路提供帮助，形成重要的影响。物理作为高中非常重要的一门学科，应当多思考怎样才能提高教学质量，才能让学生往正确的方向发展。在新课改的要求下，常规教学方式已经不能满足。因此物理教师应当针对高中的学习内容建立起各项创新实验，其主要目的是坚持以生为本的理念，创新学习方法，进而拓宽学生的思维模式，从而提高教学质量。
　　一、高中物理实验教学中存在的不足
　　随着新课程改革的不断推进，其改革内容中对高中物理教学也提出了更高的要求。传统教学中以知识为主要的教学内容，学生需要跟随教师的教学方式进行思考，主要以填鸭式教学为主。但在近年来改革中，物理教学也愈来愈注重实验课程对学生物理知识造成的影响，但由于应试教学的深入影响，在大多数学校中虽然进行了相应的课程改革，但依旧存在填鸭式教学的状况，没有将实验设计突出与学习内容中。不仅如此，大多数教师在教学过程中也没有进行熟练的教学方式，创新也仅仅是按照课本中的实验按部就班进行操作，无法激发学生的实验兴趣，这也就导致实验教学难以起到其应有的作用。
　　二、创新实验的功能
　　创新实验设计的演练是指教师作为操作者在进行实验过程中对学生进行相应的引导，一方面来说将实验过程完整的展示给学生，另一方面还需要不断抛出问题，引导学生进行思考和观察，这样能够帮助学生建立起完善的物理思维，将抽象化的思维具象化。而在实际演示过程中，教师还应当有意识的将实验以及理论知识结合，让学生养成良好的学习习惯，保持做课堂笔记的习惯，这样有助于学生理解物理概念和相关知识难点。
　　三、创新实验设计与实践手段
　　1、转换理念，重视创新
　　在日常教学过程中，将深入学习理论和知识相结合，并且需要老师将探索过程进行重建，也就是需要老师在教学时，打破从前只根据课本内容来教学的传统教学方式。在这种状况下，教师应当在实验过程中增添实验设计板块，通过生活中就能进行的趣味物理实验来提高学生的学习兴趣，在这种基础上再进行课堂要求的物理实验，这样能够大大提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教学质量。
　　2、运用放大法开展实验
　　放大法是在物理理念中常用的一种实验方式，其主要目的是通过等比例增长的方式来确保实验进展。对于物理实验来说，放大法的应用主要应用于物理原理的探究，通过对微小变化进行放大的方式，能够使学生直观的理解其中存在的变化性和差异性突出其主要影响因素，这样能够有助于学生对小型实验的了解，进一步提高学生的抽象思维。
　　3、实验与教学进行有机结合
　　不断创新教学和实验的方式，在物理学习中离不开实验，因此想要学习物理，还必须将实践和理论进行有机的结合。老师应适当的选择实践形式来进行教学、验证，来让教学更好的开展。一方面结合实践能够提高学生的注意力和学习兴趣，同时还可以让学生加强对物理学习的体验，从而达到深入学习的意义。虽然常规教学中，也有不少的实践，但通过深度学习的指引，老师可以适当的改善和创新实验的方式和内容，提高学生的参与感。
　　4、观察与思考
　　例如，在学习和“平抛运动”相关内容时，当学生已经知道平抛运动是可以分散为竖直方向和水平方面的自由落体运动，此时老师可以结合教材中的案例，设计一个可以验证该理论的实验，能够让学生更加真切的体会，并且需要对学生提出要求，在浅层时需要其观察最终两个小球是否在水平面上相撞，得出最终的结果，而在创新物理实验理念下，老师可以借用相机来记录小球的位置，每隔0.044s就记录其具体位置，最终让学生来进行分析探讨，最终得出平抛运动于水平面的运动是保持匀速直线运动的，在验证真实性的同时，能够加深学生的印象，提高其参与感能够更深入的体会。
　　四、结束语
　　综上所述，在学习高中物理时，不能只学习知识的表层，还应该提高教学的深度，在教学过程中引入深度学习，指引学生往更深层次的内容思考，能够让学生知道最终结果，并且知道为什么是这种结果，提高对知识的理解，加深学习印象，同时在实验中也将深度学习引入，能够帮助学生验证理论的真实性，提高其学习兴趣和积极性，从而达到提高教学质量的目的。
　　参考文献：
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