【正文】  【摘 要】 伴随新一轮基础教育课程改革在教育目标的调整、教育观念的转变、教育教学手段方法和技术的更新也对今天的教师提出的更高期待和要求。随着互联网的普及与应用，远程互动教学作为互联网技术和多媒体技术的完美结合，以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动多向交流的新教育教学模式，极大地丰富了教学资源，提高了优质教育教学资源的利用率，促进教师专业素养成长。远程互动教学必将成为了助推教师发展的有效方式。
　　【关键字】 远程互动教学；教师专业素养；教育教学

　　唐代著名文学家韩愈对教师的作用作了精辟阐述，他说：“师者，所以传道，授业，解惑也”。从韩愈所说的教师的职能中我们可以看出，教师在一个人的成长过程中起到了无与伦比的作用。随着社会的发展，教师对整个国家教育的作用更彰显其重要性。如今，学校专门承担着教育孩子的重任，学校教育教学的发展影响着孩子受教育的程度。教师是学校教育的直接实施者，教师专业素养的高低直接决定着孩子的健康发展，也影响着整个国家的未来。所以国家发展依赖于学校教育的发展，学校教育的发展又依赖于教师的发展，因此提升教师专业素养势在必行。
　　一、促进教师专业素养成长是学校教育发展的必经之路
　　在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师，教师的成长已经发展成为综合性专业素养的成长。对教师专业素养的要求是社会进步的必然要求，是教师教育教学发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教育观念的转变等，这些改革最终都要落实到教师的身上。另外学校教育质量的提高和学校的发展很大程度上取决于教师队伍水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的教育水平和教育质量。从这个意义上说，要提高课堂教学有效性，提高教师的职业道德修养，促进教师专业化发展显得十分重要。所以孩子要成长，学校要发展，社会要进步，国家要强大，教育是根本。教育质量要得到提升，学校是关键，而老师则是关键中的关键，因而学校对教师的培养是必然。学校应该将促进教师专业素养的成长作为学校一项长期而重要的工作，抓好抓实，这才是学校发展的根本所在和必经之路。
　　二、现有教师培养模式局限了教师专业素养的成长
　　随着社会的变迁，时代的进步，现有教师培养模式显现了越来越多的不足。第一、很多教师因为工作时间、工作岗位安排等原因，不能在规定时间内进行集体师培学习，错过了学习的最佳时机。第二、将老师送出去学习、培训，也只能满足小部分教师，大部分的教师群体依然没有学习的机会，很难让所有教师享受到常态化的学习培训，难以实现教师队伍整体专业素养的提高。第三、部分老师即使学习了很多专家的先进教育教学理念，但是在将各种理念运用于实践时也会收到地区差异、学校差异还有学生差异等各种具体因素的制约，难以开展。第四、导师在课堂内的教学中占据主导地位，受培训教师的主要任务是理解和记忆，不利于提高学生的思考和创新能力，课堂教学的进度是统一的，难以顾及不同教师在知识程度、学习风格等方面的差异，不利于因材施教，阻碍了受培训教师的个性发展。第五、随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术迅猛发展，信息技术已经渗透到社会生活的各个方面，其中在教师教育中的应用也越来越广泛，促进了教学内容，教学手段，教学方式和师生学习方式的变革，在传统教师教育中，一线教师的教学展示活动往往受时空限制，例如专家需现场点评，观摩学习人数有限，需花费大量精力等。
　　所以基于以上问题，学校应该构建或搭建一种新型、高效的教师培养模式（或平台），来助推教师的成长。
　　三、构建新型、高效的教师培养模式（或平台）助推教师专业素养的成长
　　学校作为教师施展才能的舞台，在教师的培养上采用什么样的模式，直接影响着教师的成长路径。传统的培养模式是舍近求远，故不知本校的优秀资源才是最适合教师队伍成长建设的源泉。很多学校本身就拥有丰富的优秀教师、专家、课程、课题、课例、录像等各种资源，但由于没有经过充分的整合、深度挖掘，继而也没有有效的利用，这些优秀的资源也就白白的浪费。
　　如今我们又站在一个新的历史潮头，在科技日异月新的时代，我们如何利用先进的科技服务教育，助推教育的发展呢？目前以MOOC（慕课）平台、翻转课堂等为代表的大规模在线开放课程技术理念，掀起了教育变革的新浪潮，学校应借此契机，借助现代信息技术手段，构建了基于网络的交互式教学平台，利用该平台实现学校教师现场教学活动等远程展示、课后研究、长期探索，打破时空限制，让学校的优势资源可以在校内教师之间共享互通，促进教师专业素养的成长，助推教师队伍持续、有序的发展。
　　构建基于网络和多媒体技术的交互式教学平台，实现学校教育教学活动实景进入，教师培养场地的摄像，因此交互式教学平台是一个能让教师和学生通过网络及多媒体技术进行，远程互动教学的技术平台。交互式教学平台有两种主要的实现形式，一种是以视频会议系统为主要技术手段实现的在线网络教学，另一种是基于自主学习理念建构的网络多媒体教学，这种教学手段，可将教学资源以多媒体数据库或学习网站的形式存放在服务器上，以提供教师开展自主学习时使用。
　　利用这种平台构建的模式，可以突破时间和空间的限制，帮助教师随时随地地学习，让更多的教师共享教育资源。远程交互式教学既具有开放性、交互性、协作性和自主性等特点，又具有异步性、实时性、生动性和大容量性等优势，完全摆脱了传统模式下教师培养依赖点对点、面对面、手把手等形式的口传方式。在现代教育技术和社会时代的新趋势下，远程互动教学平台这种现代的教育教学模式下能对教师专业素养的成长、发展起到的强大助推力。
　　综上所述，由于基础教育新课程的实施，必然对教师专业能力提出新的要求。将先进的互动式教学模式引入的课堂教学研究，是顺应时代发展的新趋势，直接关乎教师教育教学水平的提升和各项能力的发展，大力助推教师专业素养的成长。对提高中小学教师实施新课程的能力、提升教师专业化发展将起到重要的作用。