【正文】  【摘 要】 新课改的背景下我国教育现阶段重要的改革目标就是努力提高课堂教学的质量与效率，小学语文作为小学教育中相当重要的组成部分，不仅对增加学生的知识量、扩展学生的知识面有着很重要的帮助，还是提升学生综合素质的重要途径之一。本文中笔者将对现阶段小学语文课堂教学的现状进行分析并就如何以新课标为指导推动小学语文课堂改革进行阐述。
　　【关键词】 新课标；小学语文教育；课堂改革

　　现如今随着素质教育的深入和落实小学语文课程改革正在全国范围内实行，小学语文是一门来源于生活又作用域生活的综合性学科，它兼具实用性和知识性且对培养学生的综合素质和综合能力有着非常重要的作用。在小学教育体系中语文教学占据着不可替代的重要地位，因此，作为小学语文教师需要转变自身的教学理念、在教学中深入贯彻新课改的思想以提高教育教学质量从而达到提高学生综合素质与综合素养的最终目的。
　　1、小学语文课堂教学的现状
　　1.1 教师太过于重视理论知识
　　在小学语文教学中最为普遍的一个现象就是大多数小学语文教师过于重视理论知识的教学，在课堂上老师花费大量的时间对学生进行理论知识的讲解，对于小学生来说这种教学方式是非常不合理的。小学生的接受能力、认知能力和理解能力都非常有限，且在枯燥无味的理论讲解中他们很难长时间集中注意力，长此以往他们呢会失去对语文学习的兴趣。这种教学方式既不符合小学生的认知水平，也不符合新课改的目标和素质教育的要求。然而在实际的教学中这种教学方式却占据了课堂的主导地位，这种教学方式使学生的学习效率大大降低。除此以外，在现如今的小学语文课堂上教师占据课堂主导地位的传统教学模式还是随处可见。在新课改的要求下，学生才是应该占据课堂主导地位的，而教师应该作为一个引导者去引导学生完成课堂的各个环节。若是不能让学生占据课堂的主导地位那么长此以往下去学生就会丧失了独立思考的能力，也丧失了自主学习、自主探究的能力。
　　1.2 教学的模式不新颖，出现滞后现象
　　除了教师在课堂上过于重视理论知识的讲解以外，教学模式过于传统、没有进行及时的创新和优化也是目前小学语文课堂教学中出现的普遍问题之一。课堂环节过于老套，仅仅是老师讲、学生听，没有在课堂中融入小组合作学习的新颖的教学模式、没有在课堂上培养学生的创造力和提高学生的核心素养都是在小学语文课堂教学中普遍存在的现象。
　　1.3 教学内容不系统
　　由于许多教师对小学生的特点和小学教学的特点不够了解，因此他们缺乏对教学内容的正确认识从而导致他们很难对教学的重难点进行准确的把握。在实际的小学语文课堂中许多教师在讲课时没有对重难点进行重点教学，而小学生的接受能力相对来说又比较差且他们很难长时间的集中注意力，这就导致了小学生在课堂中进行学习时不仅效率很低而且效果也很差，长此以往，小学生就很难形成系统的语文知识体系甚至会对他们的学习积极性和学习主动性造成打击
　　2、如何以新课标为指导推动小学语文课堂改革
　　2.1 引导学生课外阅读，扩宽学生知识面
　　在小学语文教材中有推荐学生进行扩展阅读的内容，因此，课外阅读对学生来说也是非常重要的。小学语文教师应该引导学生进行课外阅读并让他们在阅读中养成良好的阅读习惯。在课堂上进行课内阅读的训练时，教师可以通过提高他们对于阅读的兴趣从而让他们能够主动的进行课外阅读，这对学生创造力的培养是非常重要的。除此以外，课外扩展阅读对学生阅读习惯的培养也是非常重要的。良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读效率，还能让学生提高在阅读中获取知识的能力，对学生阅读创造力的提高也是非常重要的。在进行课外阅读时，教师的引导也是非常重要的，教师应该对学生所选择的阅读材料进行指导，在学生不知道选择那些材料进行阅读时教师可以适当的给出建议。儿童文学是一个重要的文学门类同时也是可供儿童进行学习和提升自我修养的重要载体，儿童文学连接着成人阅读世界和儿童阅读世界，如果能好好利用儿童文学让学生进行扩展阅读就能够很大程度上激发学生的阅读兴趣，为他们的学习和发展打下良好的基础。对于小学生来说，儿童文学为他们提供了一个适合他们阅读的载体，为他们的成长提供了很强的助力，不仅能够帮助他们学习语言还有助于他们树立正确的思想观和价值观。因此小学语文教师可以充分利用儿童文学作品引导学生进行课外阅读，扩宽学生知识面。除此以外，随着信息化的发展让学生进行网络阅读也是非常重要的一种阅读途径，网络阅读能带给学生新鲜感并充分调动他们的阅读兴趣。在新课改推动下的小学语文的教学中，教师应该充分发挥网络的优势让学生在网络上进行扩展阅读。网络世界良莠不齐，因此，教师需要对学生的阅读内容进行规定，以免他们在复杂的网络世界中迷失自我。
　　2.2 进行情景教学，吸引（下转第24页）（上接第14页）学生的学习兴趣
　　在课堂上根据教学内容创设出合理的生活情景，吸引学生的兴趣，让学生能够感受到语文的无处不在和语文与生活的联系，从而调动课堂的气氛，激发学生学习的积极性，这就是我们所说的“情景教学”。在小学阶段所学到的语文知识为学生以后的深入学习打下了基础，在这小学阶段的学习中，学习内容相对来说较为简单。针对这种现象，如何在课堂的教学中达到激发学生学习兴趣的目的已经成为小学语文教师开展教学活动的目的所在。下面我将根据我的实际教学经验针对如何更好的将情景教学融入语文课堂提出几点可行的方法。在情景教学中，老师的作用很重要。情景教学首先需要教师根据本节课所教授的内容设置合理的生活情景，再以合理的切入点将学生引入到情境中。所以，情景教学需要师生之间的相互配合和相互协作。在进行情景创设时教师首先要改变自己的教学观念，对原有的教学模式进行合理的优化与革新。其次，教师需要根据自己实际的教学经验和实际的生活经验创设出合理的教学情境，不能让情景脱离生活，更不能让情景脱离课堂。在情景创设的过程中，教师需要改变自己在课堂上原有的角色，将一个课堂“主导者”的角色转换成课堂的“引导者”。在情景教学中，发散学生的思维是一个非常重要的目标，让学生通过情景锻炼自己的逻辑思考能力也是我们的教学目的之一。
　　2.3 以学生为主体，培养学生的创新能力
　　新课改对学生创新能力的培养提出了要求，创新能力离不开基础知识，如果学生基础知识不牢固，那么就谈不上对创新能力的培养了。所有新的想法都离不开原有的知识储备，如果学生的语文知识储备不够，那么就无法发挥创新能力，创新能力是依赖于基础知识而存在的。所以小学语文教师要注重学生的基础知识，然后才能有意识地培养他们的创新意识，这才是对创新能力培养的正确顺序。课堂氛围对于学生的教育是至关重要的，如果我们在进行教学时坚持以学生为主体，老师只是作为一个课堂的“引导者”，那么这样的轻松愉悦的课堂氛围对于学生能力的培养是非常有益的。所以在小学语文的教学中，我们应该摒弃旧的教学方式，对现有的教学模式进行不断的优化，营造良好的以学生为主的课堂氛围，让学生能在课堂中掌握主动权，积极地进行自我展示。这样对他们创新意识和创新能力的培养是非常有益的。以怀疑的眼光看待事物、不迷信权威、不盲从是创新意识的关键。学会合理的进行怀疑对于学生创新能力的培养意义重大，所以在教学过程中老师要鼓励学生学会质疑，让学生在学习的过程中能够发现问题并主动提出问题，这是创新能力培养的关键所在。
　　3、结束语
　　新课标要求小学语文教师在课堂上需要有意识地培养学生的创造能力、自主学习能力和合作能力。教师作为课堂的引导着需要为学生创造良好的学习环境，并努力提高学生的综合素质以达到提高教学质量的目的。
　　参考文献：
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