【正文】  【摘 要】 加强农村学校体育教学改革，我们就应从思想上重视，策略上创新，才能收到良好效果。
　　【关键词】 小学体育；农村学校；教学改革

　　体育课程是培养学生素质的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。小学体育教师应该通过反思，立足当前小学体育教育存在的问题，革新课堂教学策略，有针对性地运用一些行之有效的策略，营造轻松愉快的教学环境，让学生“活”起来，“动”起来，以进一步提高学生的体育锻炼能力，提升教学质量。然而，在教学实践中，农村学校体育教学并没有充分发挥其在素质教育中的重要作用，导致学生体育素养没有得到应有发展。特别是在“应试”背景下的期末阶段，往往都会为主考科目“腾时让道”，显然在学校、教师心目中，体育课就是“豆芽课”。面对这种情况，在全面实施素质教育的今天，体育教学必须迎来一场大改革。下面，我结合多年实践的小学体育教学，针对农村这个特定环境，谈谈教学改革。
　　一、现阶段农村学校体育教学现状分析
　　农村学校的体育教学，特别是小学阶段的体育教学，大都得不到重视，从学校到教师，大都认为只有不出安全问题就可以了。这样的出发点和教学取向，是我们农村学校体育教学走向低迷的重要原因。表现在以下几个方面。
　　一是学校领导对体育工作存在错误认识。主要原因在于“应试教育”的影响，学校领导和教师重视“语、数、外”等主科的学习，而忽视其它学科的学习，忽视体育教学的社会价值，严重制约了农村小学体育的发展。导致体育课经常被挤占，教学无法开展，学生锻炼时间也得不到保证。不仅体育教学课时得不到学校的保障，就连教师如何上课，如何才能提高教学效果，学校对此也不管理，在思想上不重视，导致学校体育教学越走越迷失方向。
　　二是学生家长对体育的认识存在误区。大多数家长都“望子成龙，望女成凤”而这种思想就导致学校教育变成了只有文化教育，在他们看来文化水平的高低便决定了孩子的未来。另外他们认为体育锻炼就是体力劳动，农村小学的孩子每天都是走路上学，回家了还要帮忙干家务，这些就足够锻炼了，并不需要对孩子们进行专业的体育教育。
　　三是农村学校师资力量欠缺。农村小学专职体育教师基本都是大专毕业或中师毕业的。体育教师多数是兼任的，体育教师对新的体育教学方法不了解，对体育新课程的改革方向也不清楚，教师一身兼多职的问题比较普遍，体育老师之间的教学能力水平也有较大差异。兼职体育教师由于没有接受体育专业教育，很难胜任体育教学工作，而且学校领导一般对兼职教师上体育课不作过多要求，因此一些老师往往就把体育课当成休息时间，没有教学目标，也没有教学方法，一味地进行“放羊式”教学，他们认为，在体育课上只要让学生玩得开心，不发生安全事故，这节体育课就上得很成功。
　　二、对农村学校体育教学进行改革的建议
　　（一）提高认识，转变观念。首先，学校领导要有全局意识和为学生长远考虑的意识，从思想上提高对农村体育教育工作紧迫性的认识。同时，相关部门要从舆论导向、体育课程、师资队伍、督导评估等方面制定更加合理、可具操作的制度，为体育教育创造有利的条件。其次，要自上而下提高对体育在学校教育中的地位以及作用的认识，充分发挥体育教育在学校教育中的重要功能，即把体育教学理念与提高全民身体素质的目的和要求结合起来，把体育放在与其它考试科目同样的地位，让学生、家长、教师、对它的重要性有一个清晰的认识。
　　（二）大力加强体育师资队伍建设，充分发挥体育教师的特长。教师是教学的实施者，其在体育教学中的作用具有不可替代性，可以说没有高素质的教师队伍，就培养不出高水平、高素质的学生。因此，我们要把提高体育教师自身素质，作为提高体育教学质量的前提条件。这就要求体育教师不断学习、探索，形成较高的文化素养、扎实的基础知识和专业较强的专业素养。此外，学校也要鼓励有能力的教师去承担体育教学，把具有体育专业的教师调到体育教学的岗位上来，让其发挥自己的专业特长，为农村体育教学的发展做出贡献。
　　（三）加强学生体育学习兴趣培养。学生是体育学习的主体。要落实这一主体理念，我们就必须加强兴趣这种内驱力的培养，使之有终身体育意识，能感受到体育学习的快乐和参与体育锻炼的兴趣。在课堂教学中，作为一线体育教师，我们不论在室内教学还是室外教学，激趣都应放在首位。落实到实践中，能激趣的方法很多，我们可以通过老师的表率和示范作用来激发学生学习兴趣；也可通过促进学生自主学习来激发学生学习兴趣；但常用的方法就是充分利用电教媒体来激发学生学习兴趣。通过这几年的摸索，采用多媒体教学能使学生建立清晰的动作表象。因为清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解，示范，演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空后的一些技术细节，讲解难度大，示范的效果也是不能尽如人意。而运用多媒体教学就能轻松地解决这些教学问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在“前滚翻”教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师示范只是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生反复观看空中动作，对于小学生来说，这样的示范在脑中只能留下模糊的印象，不利于他们学习。而利用多功能媒体，可通过慢放或定格等方式，让学生清晰地建立动作表象。实践表明，这样教学可充分提高学习效果，激发学生学习兴趣。
　　总之，要想彻底改变现有农村学校体育教学的落后现状，不是空喊几句口号就能解决的事，也并非一两个人在较短的时间内就能解决。但我们坚信，只要各级教育职能部门以及学校都足够重视农村体育教学，就一定能使它产生好的改变，迈上一个新台阶。
　　参考文献：
　　[1]李江，浅析中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].当代体育科技，2014年。