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促进学生自主管理班集体的实践研究
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 只有让学生自主管理班级，才能充分发挥学生的主体作用，使班集体的力量得到体现。班主任应勇于放手，让学生自主确立班集体的目标，引导学生制定班级管理制度，培养学生的自主管理能力，让学生组织活动，培养学生的竞争意识。
【关键词】 学生；自主管理；班集体；目标；班级制度；自主管理能力；竞争意识
要让班集体在学生成长中起到积极的作用，必须在班集体管理中充分发挥学生的主体作用。班级管理存在这样一个误区：班主任多管理班级事务，任何事都要亲力亲为，才有利于创建良好的班集体。其实这样，一方面班主任疲于奔命，事务缠身，非常辛苦，另一方面这样的管理忽视了？W生的主体性，抑制了学生自主能力的发挥，反而不利于良好班集体的形成。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级管理中，班主任只有确认学生的主体地位、权利和义务，激发每个学生的潜能，调动学生的积极性，使学生意识到自己是集体的一员，学生才会真正关心集体，才会独立自主地发展，并把班集体打造成精神的乐园。在班级管理中，班主任应积极探索发挥学生主体作用的手段。
一、让学生自主确立班集体的目标
一个集体的团结、巩固和发展，是以拥有共同的奋斗目标为前提的。以往都是班主任制定班级目标，其实为了增强学生的主人翁意识，班主任可以让学生自己制定班级目标，班主任适当引导即可。在班主任的引导下，本班学生为班级制定了口号“0711，一代天骄，飞得更高”。学生们在跑操的时候喊口号，集体活动的时候喊口号，喊出了气势，喊出了凝聚力。接着，学生们将歌曲《奔跑》确定为班歌，班会的时候唱，学习累的时候唱，唱出了激情，唱出了动力。接着，学生们制定了第一个学习目标：全力以赴考好高中的第一次月考。于是，学生们努力学习，相互帮助，在第一次月考中，班级总成绩排名全年级同层次第一，班主任所教的语文成绩高出同层次其他班11分。就这样，学生们明确了前进的方向，坚定了学习的信心，越战越勇，高中三年不断进取，最终创造了属于自己的辉煌。
二、引导学生制定班级管理制度，培养学生的自主精神
班规是管理班级的依据，制定班规是班级管理的前提条件。制定班规很容易，但若得不到学生的认可就起不到应有的作用。学生的自主精神是班级管理的灵魂，每一个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任应该更新观念，确认学生的主体地位，尊重学生的个性，制定班规时充分发挥民主，让学生出谋献策，全班通过。比如，班主任中途接手的一个班级是全校最差的，纪律差、成绩差。班主任接手后，充分发挥学生的主体作用，引导他们制定班规，并把班级交给学生自己管理。事实证明，学生们积极维护自己制定的班规，发自内心地去遵守。渐渐地，这个班级转变非常大，并被评为优秀班集体，这便是学生自主管理的强大作用。
三、培养学生的自主管理能力
班级常规管理是一项长期的整体育人工程，班主任要把学生充分调动起来，形成一股合力，实现学生的自我管理。对此，班主任必须想办法构建学生的自我管理体制，设置多种岗位，让尽可能多的学生有机会上岗，有锻炼自己、表现自我、提升自己、服务同学的机会。以往，班干部由班主任选拔，这体现不出学生的自主性，再加上班干部毕竟是少数，很多非班委同学缺少主人公意识，“事不关己，高高挂起”，班委工作收不到实际效果。要想真正体现学生的主体地位，班主任必须发挥学生自主管理的优势，建立学生自主管理组织，在此组织下建立班委会，设常务班长、行政班长等职务。每天的班级管理工作由值日班长负责，由全班同学轮流担任值日班长，做到人人有事干、事事有人干。
四、让学生组织活动，发挥学生的主体作用
班会是开展素质教育的一条捷径，也是班主任工作的主要阵地。每一次召开主题班会时，班主任都应让学生自主参与，发挥学生的自主性、创造性，让学生充分享受自己的“劳动果实”，成为班会的主体。在学校组织的集体活动中，班主任要充分利用学生的合力，由专人负责相应的活动，与班干共同筹划、准备，组织全班同学参加。这样，学生就有了充分展露自己才华的舞台，既能培养自己的能力，品尝成功的滋味，又能对班集体建设起到积极的推动作用。
五、培养学生的竞争意识
当今时代是充满竞争的时代，把竞争机制引入班级管理中，与学生积极向上、不服输的性格特征是相适应的。让学生在班级管理中参与竞争，让参与管理的学生有危机感，既可以培养学生的竞争意识，又能促使学生为了目标而努力拼搏，提高学生的竞争能力。
总之，只有让学生自主管理班级，才能充分发挥学生的主体作用，使班集体的力量得到体现。让学生自主管理班级，可以提高学生学习、工作的积极性和综合素质，可以使班集体形成凝聚力，打造一个有利于学生发展的精神乐园，而班主任可以解放出来，变成班级管理的指导者和班集体管理成果的分享者。班主任要勇于放手，让学生自主管理班级，让学生自主确立班集体的目标，引导学生制定班级管理制度，培养学生的自主管理能力，让学生组织活动，培养学生的竞争意识，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]陈丽芳.依托学生自主管理，构建优秀班集体的实践研究[J].中学课程辅导，2014（04）.
[2]孙如鹏.自我管理展个性[J].广西教育，2016（29）.
【关键词】 学生；自主管理；班集体；目标；班级制度；自主管理能力；竞争意识
要让班集体在学生成长中起到积极的作用，必须在班集体管理中充分发挥学生的主体作用。班级管理存在这样一个误区：班主任多管理班级事务，任何事都要亲力亲为，才有利于创建良好的班集体。其实这样，一方面班主任疲于奔命，事务缠身，非常辛苦，另一方面这样的管理忽视了？W生的主体性，抑制了学生自主能力的发挥，反而不利于良好班集体的形成。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级管理中，班主任只有确认学生的主体地位、权利和义务，激发每个学生的潜能，调动学生的积极性，使学生意识到自己是集体的一员，学生才会真正关心集体，才会独立自主地发展，并把班集体打造成精神的乐园。在班级管理中，班主任应积极探索发挥学生主体作用的手段。
一、让学生自主确立班集体的目标
一个集体的团结、巩固和发展，是以拥有共同的奋斗目标为前提的。以往都是班主任制定班级目标，其实为了增强学生的主人翁意识，班主任可以让学生自己制定班级目标，班主任适当引导即可。在班主任的引导下，本班学生为班级制定了口号“0711，一代天骄，飞得更高”。学生们在跑操的时候喊口号，集体活动的时候喊口号，喊出了气势，喊出了凝聚力。接着，学生们将歌曲《奔跑》确定为班歌，班会的时候唱，学习累的时候唱，唱出了激情，唱出了动力。接着，学生们制定了第一个学习目标：全力以赴考好高中的第一次月考。于是，学生们努力学习，相互帮助，在第一次月考中，班级总成绩排名全年级同层次第一，班主任所教的语文成绩高出同层次其他班11分。就这样，学生们明确了前进的方向，坚定了学习的信心，越战越勇，高中三年不断进取，最终创造了属于自己的辉煌。
二、引导学生制定班级管理制度，培养学生的自主精神
班规是管理班级的依据，制定班规是班级管理的前提条件。制定班规很容易，但若得不到学生的认可就起不到应有的作用。学生的自主精神是班级管理的灵魂，每一个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任应该更新观念，确认学生的主体地位，尊重学生的个性，制定班规时充分发挥民主，让学生出谋献策，全班通过。比如，班主任中途接手的一个班级是全校最差的，纪律差、成绩差。班主任接手后，充分发挥学生的主体作用，引导他们制定班规，并把班级交给学生自己管理。事实证明，学生们积极维护自己制定的班规，发自内心地去遵守。渐渐地，这个班级转变非常大，并被评为优秀班集体，这便是学生自主管理的强大作用。
三、培养学生的自主管理能力
班级常规管理是一项长期的整体育人工程，班主任要把学生充分调动起来，形成一股合力，实现学生的自我管理。对此，班主任必须想办法构建学生的自我管理体制，设置多种岗位，让尽可能多的学生有机会上岗，有锻炼自己、表现自我、提升自己、服务同学的机会。以往，班干部由班主任选拔，这体现不出学生的自主性，再加上班干部毕竟是少数，很多非班委同学缺少主人公意识，“事不关己，高高挂起”，班委工作收不到实际效果。要想真正体现学生的主体地位，班主任必须发挥学生自主管理的优势，建立学生自主管理组织，在此组织下建立班委会，设常务班长、行政班长等职务。每天的班级管理工作由值日班长负责，由全班同学轮流担任值日班长，做到人人有事干、事事有人干。
四、让学生组织活动，发挥学生的主体作用
班会是开展素质教育的一条捷径，也是班主任工作的主要阵地。每一次召开主题班会时，班主任都应让学生自主参与，发挥学生的自主性、创造性，让学生充分享受自己的“劳动果实”，成为班会的主体。在学校组织的集体活动中，班主任要充分利用学生的合力，由专人负责相应的活动，与班干共同筹划、准备，组织全班同学参加。这样，学生就有了充分展露自己才华的舞台，既能培养自己的能力，品尝成功的滋味，又能对班集体建设起到积极的推动作用。
五、培养学生的竞争意识
当今时代是充满竞争的时代，把竞争机制引入班级管理中，与学生积极向上、不服输的性格特征是相适应的。让学生在班级管理中参与竞争，让参与管理的学生有危机感，既可以培养学生的竞争意识，又能促使学生为了目标而努力拼搏，提高学生的竞争能力。
总之，只有让学生自主管理班级，才能充分发挥学生的主体作用，使班集体的力量得到体现。让学生自主管理班级，可以提高学生学习、工作的积极性和综合素质，可以使班集体形成凝聚力，打造一个有利于学生发展的精神乐园，而班主任可以解放出来，变成班级管理的指导者和班集体管理成果的分享者。班主任要勇于放手，让学生自主管理班级，让学生自主确立班集体的目标，引导学生制定班级管理制度，培养学生的自主管理能力，让学生组织活动，培养学生的竞争意识，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]陈丽芳.依托学生自主管理，构建优秀班集体的实践研究[J].中学课程辅导，2014（04）.
[2]孙如鹏.自我管理展个性[J].广西教育，2016（29）.
- 【发布时间】2019/5/19 20:18:17
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