【正文】  【摘 要】 美术教育是将人类在现实生活中创造出来的艺术形式，构造理论，实践技法及灿烂成果，按照教育规律打造成适合人类学习的教学材料，用教育方法培养人类对美的理性认识、准确判断、创造能力的教育活动。使人们在感受美的同时得到极大的精神享受，培养公民的美的素质，在学校是提高学生的文化层次，培养和发展学生的鉴赏和塑造能力。
　　【关键词】 美术教育；教学；策略；千篇一律；知识与技能；创造和想象；心灵感悟；审美修养；多元化美术；广泛的视觉；平衡；和谐；敏感性

　　美术课堂教学是传授美术知识和技能的重要场所，也是实施艺术素质教育的主要途径。是美术教师根据美术教学内容，选择适合学生的教学方式对学生进行知识传授的活动，同时提高学生的艺术素养。教学活动方式主要有：教师的示范，讲述，提问，学生的交流，讨论，实践等从而达到理解，掌握的目的不断提高技能训练的力度，并进行课堂展示等。
　　一、深挖教材内涵，注重基础教育
　　教师不仅要有能力找出教材中每件作品所有的美点，而且能准确抓住一两个最为突出的美点，以此设计教学。美术教学法切忌千篇一律，应着重引导学生发现每件作品最突出最本质最感人的美点，并能对其深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。美术课教学首先要注重基础教育。比如素描是基础教育课之一，而素描作品中线的运用是基础的基础。在线的表现中，有哀婉、敏感、粗犷、娴静等等。使学生认识到线在素描中运用的天地是广阔的。我们首先要在观念上懂得线的重要性，从素描的练习中用心灵感受线的魅力，提高对线的运用能力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，创造性地表现出各自的艺术天地。
　　二、充分发挥学生的聪明才智
　　学生的头脑中蕴藏着极大的想象力和创造力，他们的想象力随着年龄的增加不断扩展。实践证明，想象是记忆为原材料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。在美术教学中，首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。
　　现代最伟大的科学家爱因斯坦在科学的贡献源于他有极为丰富的想象能力，在经历了成功与失败的体验后，有感而发：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。例如，看罗中立的油画《父亲》，会使人想到中华民族勤劳勇敢、敦厚俭朴的传统美德。听冼星海的《黄河大合唱》，会使人想到中国人民不畏强暴、顽强拼搏的革命精神。总之，无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，都能够激发他们丰富的想象力，进而全面开发和提高他们的智力。
　　三、大力提高学生美术能力
　　现在的中小学生对美术的学习不够重视，作为一个美术教师必须注重学生的艺术发展，学生个体身心素质的发展随着青年学生生活经验的不断丰富，思维能力不断发展，艺术阅历的逐渐丰富，他们的艺术创作也会自然向前发展，美术教育的目的仍以提高学生的审美修养，培养学生的创造精神，发展多元美术文化。长期以来，我们的许多教师都把美术教育重点放在解决专业写实技能方面，把教育研究的重心放在解决专业素描学习问题上，其结果导致美术教育的路子越来越窄，对学生成长也并无益处。
　　人类的知觉具有主动探索，选择的作用，学生的美术创造主要依靠感觉和情感进行表现，如果美术教育在观察中注意培养知觉能力，他们视觉的主动性，选择性，组织性就会得到充分发展。学生的艺术转型主要体现为认识上的主观与客观的统一，他们的审美因素的表现，如节奏、平衡、对比、和谐等，反映他们对形式美的敏感性，这种倾向如果能在教育中，有意识的加以保护和引导，就会使他们的创作由无意识表现向有意识的主动创造发展。
　　四、运用科学方法激发学生的创造能力
　　一个人的想象能力是能够不断提升的，美术创作能充分体现出一个人的想象力。美术作品不是简单的临摹，不是简单的相片，而是添加了作者对某一景物、某一事件思想感情而产生的艺术作品，它既能反映现实生活某些方面，又能体现出作者的独立思想，学生创作过程既需要一定的基本功，又需要积极发挥想象力，去创作，去尝试。在这个过程中，作为美术教师，要教给学生一定的方法，鼓励他们去创作、去探索，从而得到学生的积极响应和配合。
　　五、联系实际学习美术
　　一切脱离社会现实的教学都不会成功，美术教学也不例外，在教学工作中必须从学生熟悉而且感兴趣的事物中提取描绘和表现的素材，使他们感受到美术的乐趣与作用，从而对美术产生亲切感和极大的兴趣，学校是学生生活的重要舞台，在学校里学生是学习的中心，教育的一切措施应该围绕他们进行，学校应为他们举行各种各样的活动，使他们充分感受到学校生活的优越性。
　　六、大胆用不同的方法来表现相同的美术题材
　　美术教学的方法千变万化丰富多彩，在教学方法的选择上充分遵从学生的个性，发挥其长处，这样就能取得最好的学习效果。未来社会需要具有探究精神与创造能力的人才。通过建立在广泛社会、文化情景中的，以美术为主体联合其他学科部分内容的学习，引导学生学会在新情景中探究、发现与美术有关的问题，能极大的激发学生的学习积极性和创造性。在美术教学上教师要主动地融会不同学科内容，使各种知识相互融通、彼此密切联系，使他们真正获得探究方面的能力，并不断提高解决问题的能力。从而使学生在理性与感性之间求得和谐平衡。使身心得到健康和谐发展，使他们真正在德智体美诸方面得到健康的成长和令人满意的发展。
　　结语
　　美术教育是一个大课题，具有丰富的内涵和广泛的视觉，在教学的方法上也得到大家的不断丰富和发展，要取得教学的成功还需要大家多探讨，多讨论，多交流，这是一个期望有待研究和探讨如何迅速提高课堂实效的大舞台，优秀的教师不是单纯的教学怎样绘画，而是超越了美术教学原有的知识范围，对学生进行广泛社会教育拓展视野，怎样做人进而在社会立足的问题，他们对学生的教育从爱护出发，从尊重出发，从现实出发，由浅入深，由表及里，激发学生由被动到主动，从而体现小爱到大爱，失败到成功的过程。这种优秀的品质，源于他们崇高的教育理想，强烈的教育动机，高度的人文关怀，善良的人格特征，也是因为他们深深体验到：热爱学生，既造福学生，也造福自己，使美术教学成为一个对学生进行爱国主义教育的平台。