【正文】  【摘 要】 俗话说：好记性不如烂笔头。做好数学课堂笔记是非常重要的。小学数学思想和方法绝不是靠简单的重复的题目训练就能达到预期目标，要熟练掌握并达到灵活运用只能靠平时的点滴积累。
　　【关键词】 数学；习惯；数学；笔记

　　要学好数学，必须养成良好的学习习惯，特别要认真记好、用好数学笔记，有助于提高学生的学习效率，有助于提高学生分析问题、解决问题的技能。如何指导学生做好课堂笔记呢？现就我多年来的教学经验浅谈以下几点：
　　一、怎样才能记好课堂笔记
　　1、做好记笔记的准备工作。做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的，准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好，不但用的久长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。
　　2、笔记方式多种多样。
　　要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓住知识要点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
　　3、提纲笔记：以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题，并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细节。条理清晰，使人一目了然。
　　4、图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。
　　5、课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
　　二、听课笔记记什么
　　1、记教师的重点板书。
　　教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。比如，我教学比例的基本性质时，小结计算方法时板书为：两个外项的积等于两个内项的积
　　2、记学生各自的难点、疑点、易错点。
　　对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致。因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。此外，课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容。用图表比较，揭示概念的内在联系。
　　3、记创新的分析解答。
　　对于一般的分析、常规的解法，学生也许听后就能掌握，如基本的概念，例题的分析解答，这些课本中已出现的内容，一般无需作详细的记录。但是，如果有与众不同的分析，有巧妙多样的解答，不妨引导学生作一些记录。有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，如果学生不能全部消化吸收，可引导学生先记录下来，课外再慢慢消化。还有的时候，学生有与众不同的见解，可能没有机会在全班进行交流，这种情况下就可以记录到听课笔记上，待到合适的机会再作交流而不至于遗忘。如我在教学应用题时，让有不同见解的学生把计算过程写到黑板上，做完后问学生一共有多少种解法。在这些正确解法中，哪种最简便，自己的解法与之有那些差距，然后把它记录整理在笔记本里。　
　　4、记瞬间即逝的灵感。
　　《小学数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。故教师要鼓励学生在学习过程中，能富有个性地学习，使“不同的学生获得不同的发展。”在日常生活中，学生可能会结合自身经历有其独特的感悟，也可能随时生成解题的灵感，这些都可以作为笔记的记录内容。如小敏到超市里买东西，知道一套衣服原价200元，现在打八折销售，小敏买这套衣服要花多少钱？明明同爸爸去大理旅游，怎样租车便宜、怎样怎样租旅社划算；小丽与父母去银行取款、存款（利息、本金、利率）等的问题都可以记入笔记本里。
　　5、课本上没有而是老师补充的内容。书上没有、老师补充的内容，这些内容往往是重要的考点，你可能因记下这些知识而取得优势。如六年级下册“自行车原理”，没有例题，也没有练习题，老师自己补充的题型，学生要做好笔记。
　　三、什么时候记听课笔记
　　听课笔记主要是在听课的过程中进行。但是，仅仅满足于教师板书、学生记录或教师说、学生写是远远不够的。学习新知前，不妨先让学生进行自学，在听课笔记上记下自己的思考和疑惑，再进行交流；一节课结束前，教师不妨留出一点时间让学生整理听课笔记，这样做既能解决听课过程中未能完成的记录，又利于学生系统梳理本节课所学习的内容，起到梳理知识、完善知识的建构。教师还可以把记听课笔记与写预习笔记结合起来，让预记记录成为听课笔记的“前奏”。教师还可引导学生在课后对听课笔记进行修改和完善，引导学生进行交流，相互借鉴，相互启发，相互取长补短。
　　四、怎么利用课堂笔记学习
　　1.每天抽出一段时间对着笔记本在脑海中回忆老师在课堂上的讲课内容，包括每一个细节，实在想不起来再看课堂笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
　　2.课后要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中的省略部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。
　　3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解、增强记忆，灵活运用。
　　综上所述，让课堂笔记成为了一种学习方法，记课堂笔记伴随着学习的整个过程。它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。