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浅谈如何加强后进学生的教育管理策略

 

【作者】 李坤珍

【机构】 广西玉林市陆川县沙坡镇秦镜小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异,这是很正常的教育现象,关键是我们教师如何去有效去加强对后进学生的有效教育管理。对任何教师和学校而言,做好后进学生转化工作是教师和学校思想政治教育工作中的重要一环,它是一项长期、艰巨、细致而又复杂的工作。转化后进生工作做得如何,不只是关系到一个班级的荣誉和校风学风,还关系到一个学生的前途,一个家庭的幸福。
  【关键词】 加强;后进;学生;教育;管理;策略

  后进生是班级的落伍者,所谓“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识。其主要表现在:经常是已学的知识还没有弄懂,又要去学新的知识;今天学的知识,明天又忘了;新知识学了,旧知识又不知道是怎么回事了。本人通过多种尝试获知,要对后进生心理进行探究,根据后进生的特点进行教学实验,有了明显的成效。具体做法如下:
  一、坚持正面教育,要对学生充满爱
  后进生因为表现欠佳、成绩不好,而普遍存在自卑心理,这就需要教师给予更多的关心与爱护。首先,教师要在思想上启迪引导他们、学习上悉心帮助他们、生活上关心照顾他们,把他们当作自己的亲人,用真诚换真心,让学生从内心深处感到温暖,从而逐渐信赖你,把你当作自己的知心朋友,愿意接近你,愿意和沟通交流。其次,还要尊重学生。后进生自卑心理较强,因此,教师平时和他们相处态度要诚恳,话语要亲切,感情要真挚,切忌当众训斥、讥笑挖苦,揭他们的短处,这样会深深刺伤他们的自尊心,教育效果适得其反。再次,要善于了解学生。教师要有意识地多与后进学生接触、交往,了解他们的内心世界和思想动态,掌握他们的学习状况、生活状况、家庭状况,时常为他们排忧解难,解决一些实际问题。当后进生体会到老师对他们的良苦用心和殷切期望时,他们就会“亲其师而信其道”,心中就会点燃追求上进、成为优秀生的希望之火,教育会取得意想不到的效果。
  二、善于用赏识性教育,增强班集体的凝聚力
  赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识让好孩子越来越好;也不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说,我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是,批评这个,批评那个,而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪,甚至逆反心理,教育效果甚微。我认为班主任应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬,这样一来,班上的同学自然会觉得:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。在这样的集体里,后进生们自然也会受到熏陶教育,对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。
  赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生,赏识后进生。因为后进生缺点较多,思想脆弱,易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火,不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了后进生们的逆反心理。可见,赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
  三、在坚持正面教育的同时,要做到“严”“爱”相济
  关心爱护每一个学生是教师的职责所在,但是关心爱护学生,并不是就放松对学生的要求,而是要严爱相济。俗话说:“严师出高徒”,“严是爱,松是害”,严出于爱,爱寓于严,二者是相辅相成的。但是“严”并不是简单粗暴,而是要严而得当,严而有效。如果教师一味的“严”,不留余地,学生往往难以接受,轻则反感,重则对着干,达不到教育的效果。教师对学生的批评,要批到点子上,而且发现问题及时解决,不要秋后算总帐。批评教育过程中一定要维护学生的自尊心,切记采取辱骂、挖苦、讽刺的手段,不留情面地大声训斥。总之,严格必须是在爱的前提下“动之以情,晓之以理”的严格教育。
  四、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练
  “摘苹果”的理论,告诉我们:在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。后进的相当部分孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光,他接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察他,发现他能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。他开始变化了,并且变化出乎意料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。他的变化,更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,让孩子们得到了应有的发展空间。
  五、切实加强家校联系
  人们常说,家庭是儿童的第一个学校,父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境,孩子的成长,离不开家长和家庭教育。转化后进生仅靠学校工作是远远不够的,还需要家庭的关心,社会的关注。因为家庭成员的劣习或家庭结构的剧变,社会的不当舆论导向或某些不正之风,都可能引起学生的不良行为。现在的年轻父母,在如何教育子女成材的问题上,许多人摆脱不了旧传统观念的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。由于家庭教育的原因,以及学校教育中的不当措施,才出现了一部分学困生和问题学生。对于家长来说,应提高自身素质,树立正确的教育观念,学会欣赏孩子,提高孩子经受挫折的能力,培养健康的心理,放开手脚,尊重孩子的意愿,与孩子一起学习,做出榜样,为孩子营造一个良好的学习环境。因而转化后进学生需要学校、家庭、社会三位一体,齐抓共管,才有可能奏效。
  总之,小学班主任工作千头万绪,只要我们以“爱”作为基础,以学生的全面发展作为目标,以创新的教育方法作为动力,就一定能将班主任工作做好!
  参考文献:
  [1]王名录.坚持正面教育认真做好后进生转化工作[J].粮食科技与经济,1998-12.
  [2]王英红.谈后进生心理教育的教学效果[J].考试周刊,2014-02.
  [3]郭翠莲.浅谈后进生的教育策略[J].才智,2014-11.
  • 【发布时间】2019/6/11 20:15:42
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