【正文】  阅读教学是语文教学的重要内容，也是提高学生语文素养的关键。在阅读教学中，要培养学生良好的阅读习惯，让他们掌握正确的阅读方法，激发他们的阅读兴趣。那怎样提高阅读教学实效呢？
　　一、巧用课件，激发阅读兴趣
　　理解词语是阅读文章的关键。在学习课文时，学生会经常遇到一些比较抽象、很难理解的词语，如果不解决，他们就会成为学生阅读路上的拦路虎、绊脚石。“兴趣是最好的老师”，所以，我巧用多媒体课件形象直观、色彩鲜明、音像清晰的特点，为学生提供直观感性材料，辅助他们理解词语，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学五年级的课文《火把节》一课时，我为了更好地让学生理解“人声鼎沸”一词，我出示了古代烹煮用的器皿“鼎”的图片，然后让学生想象：水在里面煮得沸腾，发出“吱吱”的响声，而课文中摔跤场上的情景也像这鼎中煮沸了的水一样热闹、嘈杂，这样，加深了学生对“人声鼎沸”一词的理解，同时也激发了他们的阅读兴趣。
　　二、观看视频，提高阅读质量
　　在阅读教学实践中，我发现利用视频辅助教学，能激发学生的阅读兴趣，有效提升阅读教学质量。如，在教学《鸟的天堂》这篇文章时，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象，学习作者观察和描写景物的方法，体会静态和动态描写，是本课的教学重点。在教学中，为了更好地让学生体会众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象，我播放了相应的视频，让学生能够跟随笔者观察鸟的天堂的壮观景象，从而能够入情入境朗读，并且体会作者点面结合的写作方法。
　　三、重视评价，调动学习的主动性
　　教师的激励性评价是一种艺术，更是一种思想。教师的评价语言不仅能促进学生主动学习，还增进师生之间的感情，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学生的学习信心。从心里角度说，教师的评价语言应如春风化雨般滋润学生的心田，让他们有一种成就感，愉悦他们的身心，使他们乐于学习。
　　（一）注重朗读评价
　　阅读的方法很多，有默读、朗读、精读、略读等。有感情的朗读课文，可以品味语言、培养语感，加深学生对作品的理解，体会文本丰富的内涵以及情感。因此，我很注重朗读评价。例如，在学习《一个中国孩子的呼声》这篇文章时，一个学生朗读课文的最后一个自然段：“敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：‘救救孩子们，要和平不要战争！’为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲......”的时候，他声音很低沉，眼里噙着泪水。我对他进行了这样的评价：“你读得很有感情，能把这个中国孩子的呼声都读出来了。”其他学生听到这样的激励评价后，纷纷对课文进行有感情的朗读，希望自己也能得到教师的表扬。这样的激励性评价，有效调动学生主动阅读的积极性。
　　（二）注重课外阅读评价
　　语文新课程标准提出，必须高度重视课外阅读，小学生背诵古诗文不少于160篇，课外阅读总量不少于150万字。其实，很多课外读物是课内文本的延伸。因此，我重视课内知识与课外读物相结合，引领学生读好书。例如，学习《体育课》这篇课文后，我向学生推荐了《爱的教育》，学习了《窃读记》，我又给学生推荐林海音的《城南旧事》。在课外阅读中，我指导他们如何写读书笔记、摘抄好词好句、好文段、如何写读后感。看完书，我检查孩子们的读书笔记，并做评价，让孩子感受到读课外书的乐趣。
　　阅读不仅让学生获取信息、积累知识，还帮助他们树立正确的人生观、价值观。学生的阅读动机往往来自教师的鼓励与正确的引导。因此，教师要善于发现学生在阅读中的亮点，努力探索阅读教学的有效途径，以增强阅读教学的有效性。