【正文】  【摘 要】 小学教学中“班班通”资源的引入为小学教师带来了很多提高教学效率的途径，现阶段小学教师应该重视对“班班通”资源的利用，本文主要初探如何活用“班班通”让小学数学课堂灵动有效。
　　【关键词】 班班通；小学；数学课堂

　　随着新课改地推进，互联网的普及，教师在教学过程中，可以借助互联网的力量，采用“班班通”的教学系统，将课堂教学中的一些难点和重点，通过多媒体方式为学生展示。同时教师也可以将“班班通”与自己的教学方法和教学经验相结合，创新教育教学方法，使学生爱上学习，获得自身发展。活用班班通，以激发学生的学习兴趣，促使学生有效思考、主动探究。让学生感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。
　　一、活用班班通，创设情境，激发兴趣，开拓思维
　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，寓教学内容于特定情境之中，引导学生融入教学情境，帮助其在潜移默化中理解教材，进而提升自身的情感体验和能力素质的一种教学模式。情境教学一反以教师、教材和课堂为中心的传统教学模式，在充分发挥教师主导性和突出学生主体地位之间找到了合适的平台，迎合了新课改的需求。集多种多媒体技术于一身的“斑班通”具有内容广泛、形式多样和生动形象的特点，将其运用于情境教学能有效地提升课堂效率。
　　“ 班班通” 教学手段的运用， 突破了传统课堂教学“ 粉笔加板书” 的局限。“ 班班通” 充分利用了各种信息载体， 譬如， 搞笑的视频、优美的图像、动听的音乐、有趣的动画以及各种互动的手法， 充分调动了学生的脑、耳、眼、口等器官， 使学生在愉快气氛中不知不觉地调动起自己学习的主动性， 从而使他们的整个身心都投人到学习活动中来。学生在学习活动中， 积极参与、积极思维， 大脑思维高度活跃， 从而能使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。教师精心筛选与教学内容紧密联系的学生生活体验，借助多媒体技术将其设计成生动有趣、直观形象的数学教学情境，能够有效地激发小学生的学习兴趣，快速引导学生进行新知探究。
　　二、活用班班通，灵活转化，提高能力，解决重难点
　　就算是专业知识过硬又善于表达的数学教师，在而对一些抽象的知识内容时，也难以轻松达到理想的教学效果，而在实际的教学中，这些抽象的知识又是一节课的重点和难点，需要学生务必理解掌握。而“班班通”的优质资源整介功能，能够轻松实现静态到动态的转化、“平面到立体的转化，化抽象为直观，帮助教师突出重点、突破难点。
　　要针对不同的学生进行媒体教学。由于学生入学水平不一样，教学时就要根据具体情况，分阶段、分层次进行。力求做到前有伏笔，中有突破，后有发展。也就是说，要针对不同的学生提出不同的要求，采用直观教学，使每个学生都得到发展。以应用题教学为例：结合10以内的数的认识，就要进行看图口述应用题的训练，使学生通过初步了解加、减法的意义，来了解一步应用题的基木结构，为正式解答义字叙述的一步应用题作铺垫，解答加、减一步应用题，要学生看图初步掌握它们的数量关系，电脑演示内容数量或者图示，或者从媒体上先出现一个条件，由学生回答后再出示第二个条件，或者根据问题，反过来找出能找到它所需的条件，从而为解答两步应用题作准备。当然，学生的知识并不是一次完成的。特别是对于学习较差的学生，不能急于求成，要允许学生有个逐步消化、掌握的过程，允许他们在学习过程中出现反复。
　　三、活用班班通，让课堂教学扩大容量，促进课堂高效教学
　　“班班通”顾名思义是每个班级都通网络。而数学是思维的艺术，具有极强的抽象性与逻辑性。小学生的思维特点是直观与形象，特别是小学低年级学生，学习更是以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图义并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。
　　传统的小学课堂教学，教师往往需要一边讲课，一边书写板书，在讲解完一节内容需要学生们进行训练时，也需要将所训练的题目写到黑板上，这大大加重了教师的教学任务，降低了课堂教学效率。而且教学媒介不仅存在抽象性、枯燥性的弊端，比如再精妙的语言也难以将圆柱、长方体等直观地呈现出来，且容易造成教学资源的浪费，典型的就是教师板书时间过长势必会影响到教学进度。
　　在互联网逐渐渗透到我们生活中的时代里，教师在进行授课时，可以借助“班班通”多媒体设备，将课上所要用到的板书通过PPT 的方式展示在投影仪上，由上课书写板书变成 PPT 式讲解，通过这样的方式可以大大提高教师的课堂教学效率，扩大课堂教学的容量，使学生有更多的时间去进行本章节知识点的训练。例如，教师在进行《除法》的讲解过程中，可以在课下提前将课上所要书写的板书做成 PPT，在课上讲解的过程中，用投影仪的遥控代替书写的粉笔，将书写板书的时间用来为学生讲解其中不明白的地方，并将课后习题也通过多媒体设备发送到学生们的邮箱中，使学生们不用在课上抄写课后习题题目，提高课堂教学的效率，扩大课堂教学容量，使同样的一节课教师可以讲解更多的知识点，为学生们更好地答疑解惑。
　　“班班通”教学网络应用于课堂教学， 通过共享多媒体信息， 在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势，给我们教师带来教育装备条件改善的同时， 更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变。恰当、正确地使用多媒体教学， 还有利于学生新知识的获取， 有利于学生智力、能力等的开发， 有利于学生学习方式的改善。我们教师合理地利用好多媒体， 化抽象为形象，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，拓宽学生的学习思路，加大课堂教学容量，才能使之更好地服务于教学，提高课堂效率和教学质量，让数学课堂教学灵动而有趣味。