【正文】  在新课改理念下音乐教育不应只局限在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。作为一名音乐教师必须走出“学科本位”的误区，走出“技能的怪圈”，把“人本位”作为音乐教育的课程观，使音乐真正关注学生情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化艺术修养的完整人作为主要任务，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。为此，我有以下体会：
　　一、要把握课改音乐实验教材的特点
　　1.视觉上的美感  
　　从封面的装潢设计到中间的题图、歌谱以及课标说明，均采用符合学生心理特点的动画设计，栩栩如生，每一个单元主题鲜明，各具特色，将深奥的技能要求以卡通的形式抽象为具体，深受学生的喜欢。
　　2.注重多元文化的继承吸收
　　艺术，有精品，也有糟粕，教材设置中在吸收传统教材中精华的元素以外，结合社会时代发展的变革，采纳了新兴的音乐元素，注重学生多种知识能力的拓展。
　　3.拓展音乐课堂知识的领域
　　音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，它与其它学科之间的联系是那样的自然协调，它会在许多方面开阔学生的视野，发散学生的思维，提高学生的个人修养。现行音乐教材弹性化的设置注重其它资源的利用，让教师可以创造性的使用教材，将音乐与各科知识相结合，如每一册教材中的地方教材部分或校本教材部分让音乐课堂充满无限生机。
　　4.开创个性发展的自由空间
　　音乐的自由性、模糊性为学生理解与演绎音乐提供了想象、联想的广阔空间。新教材使用带来了新的评价机制，让学生增强了参与的热情，主张互动、合作、探究式的学习，把时间还给学生，把空间还给学生，让他们从“一个等待填满的容器”变成“一支被点燃的火把”，让音乐教学充满了活力、情趣。
　　二、音乐教材使用中应该注意的问题
　　1.突破师生间单调的课堂教育模式
　　课堂教学改革是基础教育改革的重点，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。主张教师有更高的素养和广泛的兴趣来与学生交流。
　　2.学生方式的改变
　　提倡解放学生的兴趣和热情，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动表现出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，变被动学习为主动学习、合作学习。
　　3.拓展学生资源开发
　　在培养探究性学习时，完全可以投其所好，从学生兴趣入手，兴趣与引导并存，在第一时间里使学生产生研究的欲望。探究与研究性学习是一种技能，一种习惯，可以采用由简入繁，循序渐进的方法来展开，培养学生收集资料的个性化模式，培养参与社会交往的能力。
　　三、我的教学反思
　　培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。
　　1.真诚的赞扬
　　对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬.如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。
　　2.中肯地分析
　　通过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。
　　3.多提供尝试的机会
　　在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。
　　4.设计的要求不必过高
　　在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。
　　5.随时巩固学生的自信心
　　当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我还是不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。
　　四、我的教学建议
　　1.五线谱教材版本可否继续使用
　　五线谱作为国际通用谱，应从小在音乐基础教育中得到认识，教材中可以五线谱作为主体，避免先简谱后线谱的转化。
　　2.音响资料与教材内容要紧密统一
　　教材中使用的内容则音响与他要完全统一，同教材为童声，音响也应该为童声，教材采用的形式为合唱，音响中就不该是独唱，教材中为地方方言、音响中就不能是普通话，如第八册中《杨柳青》一课中，还可采用地方方言与普通话相对比的音响资料。
　　3.谱例中印刷错误之处应及时纠正，部分内容出现错别字或错误的音乐符号，让学生不能正确认识。
　　4.地方教材也应具备音响资料。
　　5.电脑音乐改变了过去采用的手工作业模式，周期长、成本高的特点，缩短学习时间，提高教学效率。因此，未来科技的发展将为音乐教学带来更大的机遇和挑战。建议电脑音响资料应逐年丰富更新，并在网上公示，方便教师查询。