【正文】  兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。对某种活动感兴趣，就会爱好甚至迷恋上这种活动，就能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高，是成功的先导。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学，乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。根据农村学生的实际情况，我认为提高学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手。
　　一、关爱学生，以情动人，建立朋友似的师生关系    
　　教师既是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。
　　如何建立良好的师生关系呢？首先，教师在教育教学活动中应以平等的、朋友似的身份去与学生门交流，要主动地亲近学生，和学生交朋友，要深入了解每个学生的家庭背景及性格特征，要关心爱护每个学生，要用一颗真诚的心去感化学生，让学生走近你，不要认为你是凌驾于学生之上的老师。其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你、钦佩你，甚至模仿你，这样的学生就会自然而然地团结在你的周围，就会尽力去学你所教的学科，因为他们会认为有了好的成绩在你面前就有了光彩，你会更加赏识他，学生的积极性就会大大的提高，学生的潜能也会得到最大限度的挖掘。
　　二、巧设课堂情境，引发学生的兴趣
　　数学教学中面对枯燥抽象的数学知识，教师创造性地把教材中的问题编成生动形象富有情趣的故事，或者是学生乐于参与的活动，创设轻松愉悦，富有趣味性的问题情境，使学生感到学习数学是一件有意思又有趣味的事情，同时也让学生明白数学来源于生活，又服务于生活，我们学习数学目的是为了学会思考问题，找到解决问题的方法，并用于解决生活中的实际问题。从而有效地调动学生积极地参与到学习活动之中，去探索、去实践、去创新。比如：在探究多边形内角和定理时，教师由提问变为让学生自己去研究、发现，通过动手操作，从多边形的一个顶点出发可以将多边形分成（n-2）个三角形。再根据三角形内角和定理得出多边形的内角和定理，多边形的内角和等于（n-2）×1800。通过操作——探究——思索——猜想——证明。并展开讨论，学生通过充分的思考，步步推进，层层深入，让学生从直觉和理论上得出结论，学生既养成了动手动脑的习惯，又培养了学生自主学习意识和独立探究问题的能力。
　　三、充分利用多媒体，增强学生的兴趣
　　多媒体课件以其生动的图像、声音等效果已越来越受到各学科教师的欢迎，运用多媒体教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新疑惑，直观感能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。数学课应如此，特别是一些抽象的几何知识，如果只有空洞的讲解，学生理解起来难度较大，不易接受。如果教师将它制作成课件，再配上生动形象的动画操作，不但节省了时间，增大了课堂容量，而且使图形直观，形象，知识的难度降低，将枯燥无味的知识变得生动有趣。比如，在教学全等三角形一章时，我利用课件多层次地展示了三角形全等的条件，学生就自然而然地掌握了全等三角形的性质及其判定。又如，在教学平面直角坐标系时，作一些课件，即省略了在黑板上画坐标系的大量工作，又能使知识简单化，形象化，具体化。这样就将一门枯燥乏味的：老师讲，学生听、理解的灌输过程，变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，调动学生学习的兴趣。
　　四、多创设成功的机会。让学生在成功中体会快乐
　　数学是一门逻辑性很强，知识的连惯性很强的一门学科，因此，教师要时时关注学生的学习动态及其效果。不但要经常给学生准备一些小测验，兴趣题，思考题等等，而且还要充分利用课堂中的时间，给不同程度，特别是学习有困难的学生一些成功的机会，让他们多回答问题，教师应采取激励的评价原则，做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性，积极性。在课堂上，教师要善于发现每个学生思维的独特性，解题的灵活性，多样性，并给予充分的肯定和鼓励。在教学中还应做到既评价学生的做法是否正确，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要采取书面的、口头的、操作的等多种评价相结合的方式。学生作业，活动结果，考试分数都是他们辛勤劳动的成果。在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。
　　五、数学课中的美育教育也是激发学生学习的兴趣不可缺少的环节
　　在数学教育中进行“美”的教育，可培养学生对数学的鉴赏能力，陶冶学生美好心灵和高尚情操，数学中体现美的地方很多，如舞台上，你站在什么位置看起来最美，黄金分割知识会告诉你，生活中许许多多美丽的图案都是一些几何图形，通过不同的方式组合起来的。函数中的对称美、数学公式、数学符号的统一美，几何作图的操作美，这些都是数学的外在美，而语言的准确精练使问题清楚易懂，思维和方法的灵活，使问题变得简洁明快，解题的方法灵活多样，这是数学中体现的内在美。同时，教师还应具有语言美，板书美，教具美等，给学生大量审美信息，努力营造美的情境和气氛，提高学生的学习兴趣
　　六、激发学生的学习兴趣，榜样的作用不可忽视
　　榜样的作用是无穷的。在教学中正确运用榜样事例，名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。例如：教师多给学生讲一些有关数学家的故事，请班上的一些数学爱好者谈谈他们学习数学的感受，在教室里张贴名人名言警句等来激发学生学习的兴趣。
　　总之，教学是一门科学，是一门艺术，自古以来，教无定法，在教学中的具体途径很多，只要我们去思考，去探索，就能找到一套适合自己班级特点的教学方法。