【正文】  创新课堂教学新模式，转变教学观念，使学生真正地参与到学习活动中来，变“被动接受”为“主动学习”。正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。在教学中充分挖掘学生潜能，更新教学方法，让学生动起来、活起来，把过去死气沉沉的课堂，变得生机勃勃，充满活力。使我们的课堂更加高效，这就要创建小组合作学习的课堂教学新模式。
　　曾有幸听过全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨课，感触颇深。特别是俞正强老师那奇特的教学方式，还有赖杉老师创建的“CEO负责制下的小组合作学习”让人眼前一亮，对我产生了极大的震撼，我深深地被名师们独特的教学魅力所折服。他们的课堂充满生机与活力，师生互动，生生互动，让学生在思考中学，在学中思考。并不是老师在“讲”，而是学生在“表演”，老师在“旁听”，真正把学生主体地位突显出来了。这样的课堂太精彩了，是学生充满智慧与挑战自我的课堂，是学生的“学堂”而不是老师的“讲堂”。由于小组合作教学模式有别于传统教学模式，许多教师在定位和理解上还不够，仅作为课堂教学中的“点缀”，成了形式上的“合坐”。我们常常看到这样的现象：有些课堂尽管采用小组合作学习的形式，但所讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不加思考就能回答；有的所提的问题学生刚进入讨论状态，教师就宣布讨论结束；有的小组内分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，要么组内优生一言堂，其他学生惟命是从；要么一哄而起……使得小组讨论成为一种课堂教学的“摆设”，把小组合作学习简单化和庸俗化。究其原因，主要是教师对采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性。这样的学习效果肯定不好。那么，怎样才能提高小组合作学习的有效性呢？
　　一、要科学分组，使得人人有事做，事事有人做
　　小组合作教学模式中的首要工作就是科学分组，这决定了小组合作学习的效果。根据学生学习能力水平差异，还要考虑学生的性格搭配，异质分组，以4-6人为一个学习小组，将全班分成若干个学习小组。座位由传统的排排座改为围座模式，根据教室大小、学生年龄特点、学习内容等进行座位摆放，可以有“相对侧向黑板”的网箱式座位、“前后面向黑板”的秧田式座位等，利于学生看黑板、讨论问题、出入方便、整齐美观。组员分配要有公平性，利于各小组良性竞争，组长由学习成绩较好、能力较强的学生担任，组内要有1-2个性格外向的学生活跃组内气氛，轻松、自由的参与到小组学习中，充分发挥小组合作学习的优势。小组展示时要分工明确，人人都发表意见，确定一个主发言人。充分体现数学课堂的快节奏大容量、高效率的特点，同时锻炼提升学生表达能力，互帮互助，缩小学生间的差距。陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”小组合作学习新模式，能促进学生真正地参与到学习活动中来。
　　二、小组合作学习离不开教师的组织和引导
　　要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真从以下几方面进行准备：
　　（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？
　　（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？
　　（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？
　　（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学？如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。
　　学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难的学生，让他们在老师与同伴的帮助鼓励下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。
　　在小组合作学习的过程中教师不能直接过去进行干预、打断学生的小组讨论学习，而是应该对根据发生的情况做好引导，共同寻找应对办法。在学生小组讨论不下去的时候，教师要给学生一些点拨和指导，让学生能够在教师的帮助下走出瓶颈，让小组合作学习能顺利进行。在数学教学过程中，教师应该多鼓励学生问问题，能够有效的培养学生思考的能力以及创新的能力。
　　三、掌握倾听技巧，学会认真思考
　　在课堂上我们常会看到这样的现象：当一个学生发言时，其他同学并没有认真听，而是一味地举着手，不停的喊“老师，我、我”，有的甚至在别人发言时“勇敢”的站起来，打断别人的思路。为此，要让学生在小组合作学习中学会与人合作的方法。这就要求每位小组成员在参与讨论时，学会倾听、学会思考，掌握倾听技巧：1、认真听取其他学生的发言，眼睛看着对方，并适当的进行记录。2、倾听时要将其他人的话语听清楚，听完整，并做到不打断别人的表述。3、倾听后要认真思考，及时进行判断，并相应的给出自己的意见。
　　有效的小组合作学习，能够唤醒学生的潜能，开启心智，激发学习兴趣，积极主动地参与学习。小组合作学习体现了“与人合作”，在与同伴交流思想的过程中，充分地体现教学民主，给予学生更多相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台，在新课程体系下，教师不仅是知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础。让学生真正成为课堂的主人，使数学课堂充满激情和活力，让数学教学更精彩！