【正文】  【摘 要】 小学英语教学的内容偏向基础教学和兴趣培养，这也就意味着我们需要在丰富课堂内容的前提下尽可能的使课堂氛围显得生动有趣。而随着科技社会的不断进步，多媒体技术在学校教学中的应用越来越广泛，其可使用的功能也由单纯的播放视频、音频文件趋向多样化，这位我们教师教学方式指出了一个新的思考方向——即将多媒体技术融入英语教学当中。同时，多媒体技术的广泛应用也为学生们学习知识、拓宽视野开辟了新的渠道，这使得学生们能够更加轻易地获取与课程内容有关的课外知识。因此，我们教师也应当紧跟时代的步伐，对于多媒体技术在小学英语教学中的应用问题进行探讨和研究。
　　【关键词】 小学英语；情景教学；多媒体

　　英语是一门偏重于应用型的、拥有着深厚文化底蕴的学科，其内容不单单是以单词、语法为代表的工具性知识，同时也包括了各个国家的风土人情和民族风气。然而，课本内容由于纸质传媒的局限性，往往难以表现出蕴藏在知识背后的文化。幸运的是，随着多媒体技术在课堂教学的广泛应用，对于课堂内容的表现方式也日趋多样化，这在很大程度上弥补了传统课堂教学在表现力缺乏上的不足。然而，在多媒体应用过程中，也同样出现了诸如PPT和讲课本末倒置之类的问题。因此，究竟应该将多媒体在当今课堂教学中置于何种地位，以及如何高效的在英语教学中应用多媒体，就成了我们英语教师所必须思考的问题。
　　一、以多媒体技术辅助情景教学
　　在小学英语教学中，情景教学一直占有着十分高的地位，在锻炼学生们对于英语的实际应用能力，加深他们对于课堂内容的理解方面有着重要的作用。但是，在课堂教学中，我们是很难为学生们创造一个能够让他们完全融入其中的情境的，这也无可厚非——毕竟课堂不是舞台剧，不可能对于情景创设进行太多布置。尽管无法使学生们完全融入其中，我们却可以借助多媒体手段让情景教学的内容显得更加充实。利用图片、视屏、音效等素材资源的播放，我们能够引导学生们更直观的想象他们所处的情景以及在此情景中自己所扮演的角色。通过对于多媒体技术的有效利用，我们能够使得情景教学的变得更加高效。
　　例如，在进行对于常见动物英文说法的教学时，我制作了一个名为“zoo”的flash文件，自己扮演动物园的guide，领导着学生们开始对动物园的visit。当我放出“狮子”的图片时，在屏幕下方就显示出“lion”的文字，并伴随着低沉的吼声。而当我“带领”学生们前往水池（pool）的时候，电脑则会开始播放水流的音效。以这种方式，我将一次原本可能只能带同学们对着课本上的图片照本宣科进行单词教学的课程变成了一次生动有趣的“动物园历险”。而这也正是由于小学生们对于外界的各种资源有着强大的联想能力，才能够使学生们从图片和声音中产生他们正和变身为导游的英语教师一起在动物园中进行英语学习的联想。
　　二、以丰富的多媒体资源激发学生学习兴趣
　　几乎所有老师都会强调兴趣在学习中所起到的重要作用，在小学英语的教学中，学生们的学习兴趣更是与学生们的英语学习水平直接挂钩，对英语学习兴趣较高的学生往往更乐于使用英语，也更善于自主学习英语知识。多媒体技术对于我们教师的课堂最大的影响就在于：原本只能用粉笔写在黑板上，由我们教师进行直接传授的知识，变得可以用图片以及许许多多其他的形式表现出来，换言之，多媒体技术使我们的课堂内容变得更加丰富多彩。这也就意味着，相比于传统教学资源，多媒体资源的利用更有利于吸引学生们的学习兴趣，我们大可以通过英文歌曲以及英文电影的播放让学生们将注意力从其他地方转移到英语课堂中来。
　　在上课之前，我往往会播放一首与课程内容有关的英文歌曲或是包含了我这节课要讲的核心句式的电影片段。例如，在介绍use（使用、耗费）这个单词时，我就播放了一首名为used to be的歌曲，在介绍完“使用”的意思后，我让同学们回答“used to be”的含义是什么。这里我们可以看到，这个短语的意思并不是“被用来做”而是“过去常常”，以这种方式，我向他们介绍了英文与中文翻译中的一个常见现象，即词组的意思往往和并不是每个单词意思的组合。不同于直接在课程中对单词意思和词汇现象进行讲解，通过多媒体资源，能够更加直观的让学生们感受到这一差异，同时，绘声绘色的多媒体字眼也相比普通教学方法更加有趣。
　　三、 运用多媒体教学帮助学生了解文化知识
　　英语作为一门语言类学科，其诞生和发展的过程本身就是伴随着社会风俗文化的形成和发展进行的，同时，不同文化之间的交流与融合也使得英语文化的内容至今也仍旧处于不断发展的过程当中。文化之间的交流也在单词和俚语中体现出来。最典型的例子就是随着中国文化的影响力逐渐增大，诸如功夫（kung fu）、“long time no see”一类的“中式表达”也逐渐为英语文化圈所接受。学生从书本中所能学到的知识终究是有限的，只有引导学生们进行自主学习，主动接触与英语相关的文化知识，才能够有效的丰富学生们的知识储备。多媒体资源依托网络资源，能够最大限度的网罗各种相关的文化知识，而使用多媒体进行教学也能够增加我们的课堂容量，同时引起学生们对于英语背后的文化知识产生兴趣，从而引导他们自主进行英语学习。
　　总体而言，多媒体技术在英语教学中的应用，能够较大限度的对学生们的学习，产生积极有益的影响。然而多媒体教学至今也仍旧处于发展阶段，其在日后会对于教育发展有怎样的影响还尚处于未知之中。因此，我们教师也应当在教学过程当中不断思考新的教育方法的使用对于学生们的影响，及时总结教学经验，并从中升华出最适合学生学习的教学方式。科技的发展必然会对教师教学和学生学习产生各种不可忽视的影响，我们教师应当做到与时俱进，积极尝试新出现的教学方式。学海无涯，而教学的方式也在不停更新，只有善于探究、勤于思考，我们教师才能时刻保持对于时代的敏锐感知，才能够真正拥有广大的教学格局。
　　参考文献：
　　[1] 朱莹.小学英语多媒体教学分析.[J].学苑教育，2018（01）.
　　[2] 张红梅 .小学英语多媒体教学.[J].科学中国人，2014（23）.