随着科技的快速发展，多媒体技术得到了普及和广泛应用。与初中体育整合，可以说，开辟了初中体育教学的新领域，为学生提升运动技能，发展身心素质起到积极作用。在实践中，为帮助学生学懂知识，开阔眼界，增强兴趣，提升素质，并根据中学体育与健康教材的特点，结合实际情况，运用多媒体教学就成为我们达到教学目标的首选。因为其具有强大的功能优势，在体育教学优势明显，是传统设备与工具不可比拟的。下面，我结合多年实践的初中体育教学，谈谈多媒体在其间的实践运用。

　　一、运用多媒体开展体育教学，有助于活跃课堂气氛，激发学生兴趣

　　多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段：在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快，更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。例如，对于篮球的技战术教学，就是很抽象的，而运用多媒体辅助，我们就可以把NBA、CBA比赛中技、战术应用用图像和队员的现场比赛跑动路线结合在一起进行演示，这样教学，直观性很强，学生就能理解技战术的作用和实施了，就有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。

　　二、运用多媒体开展体育教学，有助于学生建立正确的动作概念，规范技术动作

　　初中体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。

　　教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立起正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。

　　三、运用多媒体开展体育教学，有助于教师结合动作边讲解、边示范，化解重点和难点

　　一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立起一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解，还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。

　　四、运用多媒体开展体育教学，有助于学生分析动作技术能力培养，化被动学习变为主动参与

　　多媒体具有良好的集成性和控制性，能随时调取我们需要的资源辅助教学，在引导学生对体育运作观看中，让他们对视频中的运作进行分析，有利于他们提高分析能力。特别是把比赛视频资料呈现出来，通过电子白板暂停功能、标注功能、慢放功能、定格功能，实现一帧一帧分析，就可以培养学生分析能力。例如，在学习跨栏跑时，其中起跨腿和摆动腿的练习是非常重要的一环。多年实践告诉我，关于起跨腿与摆动腿的区别，历来就是学生理解的一个难点而且容易混淆。这个时候就可以运用多媒体播放刘翔跨栏比赛中的一些场景，并结合一些跨栏的视频练习中的情节，把两者结合起来考虑，让学生自己来分析其中的区别，还要提醒学生注意起跨腿和摆动腿的时机，从而有利于进一步的学习动作。这样的做法比枯燥乏味的解说更能吸引学生的注意，也能吸引学生参与讨论，提高练习动作积极性。这样教学，无疑激发了学生参与主动性，使其化被动学习转化为“我要学”的主动参与了。

　　总之，多媒体与初中体育教学相整合，其作用巨大，效果也非常明显。因此，作为一线教师，在教育信息化的今天，我们一定要把这种先进的提效工具运用于教学中，为学生发展身体素养服务。值得一提的是，多媒体也不是万能的，科学合理的使用才是其功能优势转化为教学优势的前提。这几年实践告诉我，多媒体使用必须遵循一个适度、适量、适时的原则，才能达到我们教学预期，实现提效效果。

　　参考文献：

　　[1]管明，初中体育课堂整合多媒体教学的实践探究[J].教师教育研究，2018年。