【正文】  【摘 要】 习总书记指出中华民族是富有创新精神的民族。在小学科学教学中，培养学生的创新意识，是党和国家赋予我们教师光荣而艰巨的历史使命，是新课程的要求，更是我们教师义不容辞的责任。笔者就此提出建设性教学思路。
　　【关键词】 小学科学；创新意识；培养途径

　　在小学科学教学中，培养学生的创新意识，是党和国家赋予我们教育和教师光荣而艰巨的历史使命，是新课程的要求，更是我们教师义不容辞的责任。那么，在小学科学教学中如何培养学生创新意识呢？
　　一、建立民主平等师生关系，培养学生创新意识
　　在小学科学教学中，民主平等良好的师生关系，和谐融洽的学习气氛是学生学习活动取得最佳效果的前提。如果师生关系淡漠，那么消极情感就左右了学生。特别是学困生，见老师就像见“魔鬼”一样胆颤心惊，纵然空间上近在咫尺，但心灵的隔阂却远在天边。紧张的情绪占据了探索和创新的空间。试想，在这种不和谐的教学环境里，我们老师又如何去培养学生创新意识呢？所以，建立和谐融洽民主平等师生关系，是培养学生创新意识的前提。在教学中，我们教师面向全体、尊重学生差异，相信学生、理解学生，让每个学生都有恰当的机会。人格平等、民主对待，创设融洽、和谐、宽松的氛围，学生才能大胆主动地参与。
　　二、创设激趣情境，培养学生创新意识
　　爱因斯坦说；“兴趣是最好的老师。”兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。创设激趣情境，就是在教学中，创设良好的情境来激发学生学习的兴趣和创造欲望，诱发学生思维，使学生在愉快中主动、积极地去探求知识与应用所学知识。因此在小学科学教学中，我从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣。
　　例如，教学《摩擦力》一课时，我先问学生：知道老师最关心你们什么吗？学生有说学习、身体、成绩……，这时我告诉学生最关心他们的玩。接着我拿出一个气球，在身上擦了擦，奇迹出现了，把气球放在身体的任何地方，它就像生了根似的呆在那里不掉下来，学生看了产生了好奇。然后我把气球分给学生，让他们一起来玩，从而把学生的兴趣引向研究为何气球在身上擦了几下就像粘了胶水，随着一个个气球被粘附在衣服上，学生得意、喜悦、自豪等表情明显地写在自己的脸上。情趣盎然的粘气球活动，既满足了学生的兴趣欲和求知欲，又使他们在想与做的过程中，不断地触发着学生创新的火花。在现实生活中，学生们的好奇心无处不在，如一群搬运东西的蚂蚁，一条从树上掉下来的虫子，一只在空中飞舞的蝴蝶……这些往往都能引起学生们浓厚的兴趣，令他们兴趣盎然地观察。所以，我开展科技创新实践活动时，学会抓住学生的好奇心，从学生们感兴趣的东西入手，让他们想做、愿做。 强烈的好奇心能够激发学生们的学习欲望和热情，当学生们对新奇的事物表现出好奇的欲望时，我就创造条件来满足他们，并加以正确引导，让他们通过动手动脑自己探究，找出答案。
　　三、鼓励学生问难质疑，培养学生创新意识
　　爱因斯坦说过：“发现问题比得到解答更为重要，提出问题，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象。”人们只有发现和提出疑问，才会努力思考寻求解决疑问的途径和方法。在小学科学教学中，若通过教师所创设的问题情境，由学生自己发现可供学习探究的新问题，学生的求知欲会更强烈。因此，对于小学科学教师来说，无论是在教学的整个过程，还是在教学过程中的某些环节，都应该十分重视问题情境的创设。而对于学生来讲，他们有太多的问题要问，但是总结起来都不是对某一事物提出一系列的问题。所以，在小学科学教学中，要尽量引导学生从观察、怀疑、制作过程中多提问题。
　　四、指导学生动手操作，培养学生创新意识
　　教育家苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。”因为手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系越多越能促进两方面发展。在科学课上要求学生动手的活动也是很多的，我们教师要适时地给学生创造动手的好机会。
　　五、组织科学实践活动，培养学生创新意识
　　教学过程也是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。在教学中，我常常组织科学实践活动，以培养学生创新意识。例如，《土壤保护》这课，在教学中，我和同学们走出教室，到校园周围捡塑料袋，并把它们收集起来，活动中有很多同学问我塑料袋和土壤有何关系呢？（我适时透露这些垃圾不易腐烂的一些科学知识），然后又带着几个同学把这些塑料袋深埋在操场的一角，约定来年再挖出来看一看是什么情况？在这次活动中很多学生知道了这些垃圾对于土壤的危害。顺势我提出“既然知道危害，我们该怎么做呢？”同学发言很积极，有的说塑料袋要用，但是可以反复循环利用，有的说可以用其他材料制成袋子，有的说多用篮子啊等等，总之很多学生都在这次活动中得到启发，知道应该保护土壤，保护环境，并且对于环境保护提出了自己的看法，在班级中张贴了环保宣言，回家叫自己的家人不要用塑料袋等。所以我们根据教材的内容，让学生主动参与探讨知识的形成过程，引导学生置身于知识的发展过程中主动发现问题，找出解决问题的思路和方法，真正成为学习的主人。
　　总之，在小学科学教学中培养学生创新意识，是新课程的要求，是党和国家赋予我们教师的光荣任务。在以后的教学中，我将继续不断探索科学教育新方法，努力提高自身水平，为培养更多的具有创新精神和能力的一代代新人，实现民族振兴战略作出自己应有的贡献。