【正文】 　上课的时间是有限的，要用适当的方法使学生乐于学数学，引发学生的积极性、自主性，让学生经历学习历程，真正明白知识的重要性，注重实效。在近几年的讲授过程中，我谈谈我在这方面的教学方法。　　
　　一、引导学生参与，积极主动乐学
　　学生积极参与学习是课堂教学的焦点，没有参与就没有讲授的意义。要是学生没有学习的意愿，老师花再多的光阴也是徒然，正如西方一句鄙谚所言：“你只能牵马到水边，但不能强迫它喝水”，因此怎样培养学生的学习兴趣已成为广泛存眷的一大课题。促进学生积极参与学习的计谋很多，归结起来实质不过两个字，那便是要“吸引”学生。
　　（1）通过做游戏，引发学生学习兴趣。把游戏引入讲堂，寓讲授于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学运动中掌握数学知识。如：在讲授生记大月、小月时，可让学生鼓掌朗读童谣“七个大月心中装，七前单数七后双。仲春是个特别月，其他各月是小月。”
　　（2）设疑问难，引发兴趣。新课讲授时，要根据讲授内容建立一定的题目环境，新鲜的讲授情景，多样的讲授方法，适当的讲授本领，老师体态、语言准确、抑扬顿挫地解说等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。在课堂讲授中，老师要有目标、有计划地设置相应的问题，就能引发学生对知识的探索，对疑难问题的探索意向，引起学生学习与探索的兴趣。
　　（3）体验成功，稳固兴趣。“没有什么工具比成功更能激起进一步的兴趣。”在讲授中，老师首先要依据学生的个性差异，建立不同的情境，让不同层次的每一个学生都能尝到成功的喜悦成功的滋味。如，让学习有困难的学生完成一些基本的题目，让学有余力的学生完成难度较大的题目。老师要实时发现并肯定学生的成功。如学生完整、准确、简练地答复题目时，颁发新鲜奇特的看法时，提出有价值的质疑时，老师都要实时地赐与勉励，并让其他学生一道分享成功的喜悦。
　　（4）巧设训练，增加学生的学习兴趣。训练是使学生掌握知识，形成技能、提高智力的本领。课堂训练计划得好，不但牢固新知识，灵活学生头脑，促进智能转化，并且可以增加学生学习数学的兴趣。计划训练题力图做到分层训练，形势多样，讲究实效。
　　（5）直观讲授，使用直观讲授启发兴趣。为了提高小学数学教学的效果，采用符合小学生认知和思维特点的直观教学手段就必不可少。直观手段就是用一些模型、道具、图画等实物来为学生展示数学定理和概念的原理，让学生通过具体实物的展示获得具体、形象的认知，形成感性的认识。学生可以容易地理解数学知识，真正掌握数学公式、概念的原理和始末，达到理想的数学学习效果。 
　　二、课外观察归纳，课内师生互动　
　　学生学习数学就要进行思索，启发头脑、增长智能，学习数学解题技巧。因此，作为一节数学课，在滔滔而来的革新海潮中，该服从的是什么？应该是学生的数学思索。老师不但要使每个学生在数学课上获取新知，更要积极地到场外参与，他们通过视察、分类、抽象、归纳综合、推理等关键实现“外显”与“内隐”的联合。
　　课堂讲授是教与学的互动，是师生两边相互交换、相互相同、相互开导、相互增补的配合运动，是一个动态的庞大的成长历程，具有很多的不确定性。因此讲授既要有肯定的构造性和计划性，同时又要亲昵存眷课堂中的“天生性”。比方：“了解几时几分”一课要学生学会看钟面上的数字。我在教完新课内容时，本以为已大功告成，却没想一个学生在小组活动完成训练时，提出了这样一个题目：“老师，那要是分针不指在数字上，它指在两个数字中心了怎么办？”何等好的题目呀！这便是课堂上的“天生”，那么这时，老师该怎么做？是告诉学生“你们只要会看分针指在数字上的就行了吗？”不！孩子太棒了！老师应该把它作为一项珍贵的讲授资源来担当。要鼓励学生：“结合生活，老师信任你们自己能解决这个题目。”让学生带着这个题目继续玩钟面模型，学生时而探索，时而互相交换，终于明确了：不管分针是否恰好指在数字上，只要看分针从12起走了几多个小格便是几分。这样学生又一次体验到了提出好的问题与成功解决出题目的快乐，积极性与创造性得到了很好的保护与勉励。
　　三、主动评价反思，增加学习本领
　　很多数学家的发展进程告诉我们，要想取得好的教学效果，不但要有丰厚的知识储备，更要有一种自我意识和反思本领，这种自我意识和反思本领不是一朝一夕滋生起来的，而是持久积淀的结果。老师引领学生经历知识探究发明历程，更要注意计划构造学生对探究历程的反思。在讲授中，可以自动的对探究方法进行调解、评价和反思，促进学生自主学习的本领。如，在学习“平行线的知识”时，老师提出：根据学习垂线的历程，你计划怎样研究平行线呢？学生提出“从身边找实例、在纸上画一画、用小棍摆一摆”等方法，在后面的学习中学生就通过在纸上画一画、摆一摆展示出本身开始了解的平行线。又通过在长方体上摆小棍，突破了“在统一平面上”这一难点，自主地完成对平行线的了解历程。
　　通过研究发明，反思学习历程可以有效地探究学习的结果，同时学生的探究性学习本领也得到了增长，反思活动还造就了学生反思意识与反思本领，学生自动评价促进学生终身学习的本领。　　
　　总之，老师要树立当代学习观和学生观，信赖学生的本领，充分开辟学生的伶俐潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。在数学讲授中，老师要善于运用种种计谋，引发学生求知欲，使学生爱学；要善于建立条件，放手让学生到场学习活动，发挥学习自动性，使学生能学；要注意学习方法的引导，造就学生自动获取知识的学习本领，使学生会学，为学生终身成长奠基良好的基础。