——《人体内废物的排出》

 　【摘 要】 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。本节通过对教学内容呈现顺序的调整、尿的形成过程教学方法的改进，使学生能更容易、更牢固地掌握《人体内废物的排出》一节的知识点，建立科学的学习态度。
　　【关键词】 初中生物；教学策略；类比模型

　　人体内废物的排出是继人体的营养、呼吸、物质运输的基础上，认识排泄概念及途径，并进一步学习泌尿系统的组成及尿的形成与排出过程。所涉及肾单位的组成与尿的形成过程较为抽象，而七年级的学生从形象感知到抽象建构过程的转化能力不足，基于此，在传统教学的基础上，改变教学策略，运用模型类比，能化抽象为形象。
　　1、教学内容呈现顺序的调整
　　本节教材内容呈现的顺序为：人体内产生的主要废物种类及排泄概念——泌尿系统的组成——尿的形成和排出——其他排泄途径[1]，考虑到糖尿、血尿、蛋白尿的判断与生活实际紧密相连，学生对此较感兴趣，故运用“尿液化验单”呈现出的患者的血尿与蛋白尿，结合问题：“医生能根据此化验单初步判定此人的肾脏发生病变，你能吗？”实现带着问题入课堂，激发学生的探究兴趣，为使教学过程更清晰、更具条理性，将教材内容的呈现顺序调整设计为：泌尿系统的组成——尿的形成和排出——人体内产生的主要废物种类及排泄概念——其他排泄途径——课堂小结。
　　2、尿的形成和排出过程教学策略的改变
　　学生要理解并认同尿的形成和排出过程，必须正确认识肾脏结构和功能的基本单位——肾单位，且肾小球和肾小囊内壁的过滤作用、肾小管的重吸收作用较为抽象，因此，采用类比模型模拟肾单位的结构，运用适当材料类比血液中各成分，结合肾单位模型模拟肾小球和肾小囊内壁的过滤作用尤为重要，运用类比模型能化抽象为形象，促进学生对相应知识点的理解与掌握。
　　2.1肾单位的组成教学策略的优化
　　教材中运用图文结合的形式分析了肾单位的组成，由于是平面图，学生对肾单位各组成部分的位置关系的认识依然不足。因此，可运用适当的材料制作类比模型，模拟肾单位各组成部分的位置关系。
　　运用矿泉水瓶上部、矿泉水瓶底部、红色毛线、蓝色毛线、输液管，采用小组合作的形式。首先，学生自主阅读教材，初步认识肾单位的组成。接着，小组讨论各材料可模拟肾单位组成中的哪个结构——红色毛线绕成网状模拟肾小球，矿泉水瓶上部和下部组合在一起模拟肾小囊，输液管接于矿泉水瓶瓶盖处模拟肾小管，其余红色毛线模拟入球小动脉、出球小动脉及肾小管周围的毛细血管，蓝色毛线模拟肾小管周围的毛细血管及肾静脉；再小组合作共同完成模具制作，模拟肾单位三个组成部分的位置关系，学生直观感受肾单位的结构。
　　2.2 肾小球和肾小囊内壁的过滤过程的教学策略改进
　　教材中，紧接肾单位的组成学习之后，运用资料分析中的表格数据及讨论题，分析血浆、肾小囊、尿液中各类成分含量的变化，从而推导出肾小球、肾小囊的过滤作用，及肾小管的重吸收作用。表格中的数据分析，对该阶段的学生较难，例如：尿素在血浆中的浓度为0.03g/100mL，在肾小囊中的浓度为0.03g/100mL，在尿液中的浓度为1.8g/100mL，学生较难理解肾小囊中及尿液中的尿素均来自血浆，为什么浓度会不相同？另一方面，表格中的数据并未涉及到血细胞的变化，不能体现出肾小球及肾小囊内壁对血细胞的过滤作用。因此，该过程可运用适当的材料类比血液中的各成分，结合肾单位的类比模型，直观呈现肾小球及肾小囊内壁的过滤作用，再运用表格中的数据引导学生分析，进一步探讨各成分在血浆、肾小囊中、尿液中的浓度差异问题，巩固尿液的形成过程。
　　对该片段的教学，可在引导学生回顾了血液组成的基础上，小组讨论交流、教师引导，将教师呈现的模拟血液成分的材料（花生、黄豆、绿豆、红豆、小麦、水）类比血液组成成分：花生——血细胞、黄豆——蛋白质、绿豆——尿素、红豆——葡萄糖、小麦——无机盐，水——水，再将几种类比材料混合，倒入肾单位类比模型中，学生观察“肾小囊”中有哪些类比材料，从而得出肾小球和肾小囊内壁有过滤血细胞、蛋白质的作用的结论。
　　3、结论
　　（1）运用“尿液化验单”呈现出的患者的血尿与蛋白尿，初步判定肾脏病变部位引入新课，与生活实际相结合，能激发学生的探究兴趣，在后续的教学过程中，学生都积极参与课堂活动。
　　（2）肾单位的组成及尿液形成过程的类比模型的建构，侧重直观性，学生通过模型直观感受肾单位的各组成部分的位置关系，直观分析肾小球及肾小囊内壁的过滤作用，促进了学生对该部分知识的理解与掌握，学生在后期完成实际练习题时取得较好的效果。
　　（3）通过小组合作建模活动——肾单位的组成模型、尿液形成过程类比模型制作，发挥学生的想象力与创造力，小组合作，自主探究，锻炼学生的动手能力、小组合作探究能力，提高学生的课堂参与性，体现课堂教学中学生的主体地位。
　　参考文献：
　　[1]孙晶.《人体内废物的排出》教学策略的转变[J].教学研究，2017：252.