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浅谈如何做好学校管理工作

 

【作者】 唐黎明

【机构】 四川省巴中市平昌县粉壁小学

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 教育对社会的影响非常之大,强化教育的有效性及科学性需要通过学校管理者的科学管理来实现。在人才意识逐步强化的今天,学校管理者应时刻明确自身的职责,在日常的管理中强化“三力”意识,以学校管理者的领导力、教师的执行力、学生的发展力为核心切实促进和带动中小学校园的有序发展,为社会培养更多优质青少年。
  【关键词】 学校管理;领导力;执行力;发展力

  一、强化学校管理者自身的领导力
  (一)具备一定的发展规划能力
  学校管理者是学校的领导核心,较强的发展规划力可以帮助学校更好的去定位及规划,如若定位不准则必然会影响到学校的长远发展。特色办校是新时期中小学校园管理的一大突破,独树一帜的办校风格与办学理念可以帮助其获得更多家长的支持。学校的发展规划需要学校管理者进行科学设计,并立足本校的发展特点进行,不可一味的追求特色而放弃了本校一贯坚持的发展理念。作为校园的发展规划者,学校管理者应综合分析校园发展史,协同学校全体教职员工去进行规划,为学校的发展注入更多的活力。
  (二)重视校园文化的构建
  校园文化的形成与构建需要学校管理者的重视,实践表明,校园文化的形成与学校管理者自身的综合素养息息相关,在教育事业突飞猛进的今天,中小学学校管理者应加大对特色校园文化的构建,在主旨明确、构架清晰的校园文化氛围中激发学生的创新意识及能力,并结合教学改革及创新,在创新制度、新型教学理念的实施中优化教学管理质量。以某中小学的文化构建为例,该中小学在办学之初就打出了“习惯影响未来”的口号,并在各阶段的实践中都时刻围绕习惯养成来开展教学,将文化培养、习惯养成、教学创新融为一体,极大的推动了该校的发展。
  二、强化教师的执行力
  (一)特色发展目标的认同和任务细化
  首先,教师对学校特色发展目标的认同是提高教师执行力的根本保证,通过上下沟通,反复酝酿,全员共商,让教师理解特色发展的内涵、定位和目标是不可或缺的重要环节之一。一个获得教师认同的目标将能对教师产生积极的导向和激励作用,从而提高教师行动的自觉性和主动性。其次,目标任务的细化是提高教师执行力的必要环节。将特色发展目标任务进行科学的分解,使学校、教师、学生“三维”发展目标的要求和任务分解落实到学校的党、政、工、团和教务、德育、总务、年段和教研组等各个层级的执行系统中,明确责任部门的各项职责权限,保障特色发展的执行力渗透于德育、教学、管理等各项工作之中,全方位推进学校的特色发展。
  (二)建立反思和创新机制
  学校特色发展是一个长期的、持续的创新过程。在特色学校建设的过程中,教师必然会遇到许多问题和困惑,一定会有成功或失败。因此,学校要建立教师反思交流的常态机制,引导教师及时提炼成功经验,分享成功喜悦,树立推进特色发展的信心;同时,认真分析问题根源,针对特色发展的目标任务要求,主动创新,制定改进策略和措施,切实提高包括决策、组织协调、过程控制和结果评估的执行力。
  (三)强化行动的示范和规范
  首先,卓越的执行力需要管理者的以身作则,率先垂范。推进特色发展的行动是一个需要智慧的过程,是一个需要引领的过程,教师执行力水平的高低直接影响着创建特色活动的质量。因此,打造一支包括校级领导、中层干部、年段长、教研组长等组成的执行力优秀的干部队伍,发挥他们的示范引领作用成为必然的选择。其次,教师执行力的提升还需要以各项规章制度为保障,根据特色发展的进程和实施要求,及时调整和制定有利于推进学校特色发展的教师研修、考核评价、督查反馈等制度,规范教师的执行行为,确保以教师有效的执行力推进学校的特色发展。
  三、培养学生的发展力
  (一)建设特色化的课程体系
  学校要实现有特色的培养目标,就需要有特色的课程体系。建设特色化的课程体系是学校特色发展的核心任务,在坚持以“学生发展为本”的基础上,学校要依据特色的办学理念和培养目标,充分利用校内外的教育资源,从学生多样性和差异性出发,建设有利于学生全面发展、个性化发展、可持续发展的多领域的特色课程体系,课程设置尽可能凸显个性化、多元化、选择性和综合性,通过实施特色化的课程体系,让学生获得最佳的发展效果。
  (二)构建特色化的教学模式
  课堂是提升学生发展力的主阵地,课堂教学是提升学生发展力的主渠道。在学校特色发展的过程中,将教学模式特色化的过程,实质就是用先进的特色办学理念创新课堂教学的理念、目标、过程与方法,以特色教学理念优化课堂设计和改进教学行为,通过优质、高效、有特色的课堂教学活动助推学生发展力的提升。构建特色化的教学模式,首先,要开展对课堂教学问题的诊断性研究,分析课堂教学存在的优势与不足,提出需要改进的问题。其次,要以特色的办学理念和培养目标为标杆,通过校本研修,组织教师编制改进课堂教学问题的评价指标,明确改进课堂教学问题的行动策略。
  (三)实行特色化的德育管理
  德育是学生健康发展的保障,德育管理是学校管理的重要组成部分。德育管理的特色化过程是学校依据特色办学理念和培养目标对德育目标、内容、活动、方法、途径以及评价等方面的进行系统性、创新性的重构,进一步优化德育管理过程,创新德育工作模式,提高德育工作的针对性和实效性,让德育工作在特色化过程中实现优质化,通过培养学生健康的人格品质,确保学生建构健康、可持续的发展力。
  总之,学校管理内容繁杂,作为信息化建设背景下的学校管理者应着重强化自身的领导力,将现代管理理念及意识渗透到日常的校园管理中,为中小学校园的发展注入较强的动力,当然,除了上述的几点之外,创新意识、校园文化建设等也应予以重视,如此方可为学生的长远发展提供更加有利的帮助。
  参考文献:
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  [2]姜迎雪.浅谈如何搞好中小学学校管理工作[J].吉林教育.2012(34)
  [3]李宏业.中小学学校管理之我见[J].中小学教学参考.2017(36)
  • 【发布时间】2019/8/7 16:43:50
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