【正文】  江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神是现代教育对人才培养提出的战略目标，也是青少年应具备的优良素质之一。所以，我们可以说作文教学的首要任务就是培养学生的创新能力。那么知识的积累、丰富的想象、潜能的发挥是创新的强大动力。
　　一、积累素材、生活感悟
　　学生作文的创新意识取决于知识的积累和丰富的生活经历。常言道：“读书破万卷，下笔如神。”古人告诉我们，读书是写作的基础。在当今的语文教学中，教师要在抓好课堂教学的同时，引导学生广泛阅读。采取定向阅读与自由阅读有机结合，集中阅读与分散阅读有机结合。教师布置课外阅读内容，再让学生自选阅读内容，也可成立读报兴趣小组或校园新闻报组。使学生在读中吸取营养，提取精华，拓宽视野，积累素材，丰富语感，感受生活，在读的基础上写。
　　叶圣陶先生说过：“作文离不开生活。”生活是创新的源泉，也是作文的基础。那么，我们就要把学生的写作引向丰富多彩的校园生活；喜怒哀乐的家庭生活；绚丽多彩的人和事，留心观察社会环境和自然环境，再把自己的所见、所闻、所思随时记录下来，形成文字，来表达自己的真情实感。这样日积月累，积水成渊，积沙成丘，不断充实自我，标新立异，自然会写我自心，抒我自情，显我自趣。
　　二、开阔视野、丰富想象
　　在作文教学中，教师应从课本的束缚中解放出来改变以课本为“主体”的观念，树立以学生为“主体”的思想。即从学生的实际写作水平为起点，对课本要求写的命题作文恰当取舍，删繁就简，让学生有内容可写，乐于写作。教师要引导学生勇于开拓，勇于改革，勇于创新说真话，抒真情，显真趣。教师要诱导学生开阔写作思路，使学生有一个自由宽松的写作空间。教师应指导适当的写作方法，作文要求则只限文体，不限大小，不求统一。
　　想象是创新立异的源泉。学生一且具备了素材的积累和生活的感悟，自然会张开想象的翅膀，在写作的太空里自由自在的翱翔。如在写作中让学生利用拟人、拟物、比喻、夸张等修辞手法，使自己和写作对象同时进入角色，展开丰富的联想，憧憬美好的明天，创造灿烂的生活，设想未来的人物，走进未来的世界。作文题目尽可能让同学们去想象。如《我未来的家》、《20年后的我》、《我的机器人》、《假如我有一双翅膀》等。通过这些作文的写作，使学生言人所未言，想人所未想。这样不但开阔了学生的视野丰富了学生的想象，而且为兴趣的激发和潜能的发挥、思维的创新打下了坚实的基础。
　　三、激发兴趣、发挥潜能
　　教师批改作文时应尽量多鼓励，少批评，多提优点少提缺点。严禁用讽刺、挖苦性的语言伤害学生的自尊心。把挑剔毛病的传统批改方法转换成寻找优点的批。但这并不是说对学生作文中出现的错误视而不见，只说优点，不说缺点，关键是教师在语言措词方面要讲究方式，以学生能欣然接受为度。罗丹曾说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现”。的确，学生毕竟是学生，他们的作文难免出现这样或那样的错误，但是教师只要从不同的审美角度去欣赏学生的作品，就不难发现学生的作文中有无数的闪光点，从而给予鼓励，激发其写作兴趣。
　　当人的思维能力和表达能力达到随心所欲的程度潜在的能力就会得以充分的发挥，使潜在的创新能力转化成现实的创新能力。教师在激发写作兴趣的同时还要和学生建立融洽的师生关系，为学生创新思维的形成营造宽松的氛围。教师还应扶植学生的好奇心，激发学生的探索精神，鼓励大胆质疑问难，从而使他们的创新精神得到最大限度的发展。