【正文】  【摘 要】 中国有着数千年悠久的历史，在这段历史中同样也蕴含了中华民族最宝贵的传统文化，作为一名中国人应该将这个有优秀的传统文化传承下去。通过初中语文的学习能够让学生更深入地了解和学习到传统文化，但是怎么样才能让学生在初中语文教学过程中学习和了解到传统文化是现阶段值得研究和探讨的。本文浅析传统文化教育融入初中语文教学中的意义，进而探讨在初中语文教学中如何融入传统文化教育。
　　【关键词】 初中语文教学；传统文化教育；融入

　　现如今全世界都兴起了一波学习汉语的热潮，中华五千年的文化之所以能够传承下去是因为其中蕴含了中华民族的智慧和品质。初中语文作为高考必考的科目之一，是初中教学学科中重要的组成部分，通过初中语文的学习能够让学生更深入地了解和学习到传统文化。因此要提升老师教学水平，完善教学模式，进而增强学生语文的学习兴趣。
　　一、传统文化教育融入初中语文教学中的意义
　　传统文化是中华文明智慧的结晶，是中华民族历经风风雨雨各种优秀的理念、精神、品质的集合。它是国家和谐稳定发展，实现长治久安不可或缺的重要组成部分。语文是初中学科教育过程中一门综合性学科，因此要想开展传统文化的学习，就应该将加大传统文化在语文教学中的比重，不仅能够让学生对中国传统文化有一个详细地了解，同时还能通过学习让学生将传统文化更好地传承下去。在语文学习中加强传统文化的学习具体体现在以下几个层面：
　　（一）保护传统文化
　　现如今社会已经步入了信息时代，新兴信息技术让人们的生活方式变得更加方便、快捷，这些新鲜的文化吸引着学生，同时它的存在也给传统文化带来了极大的冲击。因此为了保护中华传统文化，就应该将在初中语文教学中加大传统文化的学习，通过语文课程的学习来加强学生保护传统文化的意识，实现真正意义上的保护与传承。
　　（二）提高传统文化的学习兴趣
　　在初中语文的教材中包含了许多中国古典的历史故事和诗词，相比于在课堂上单纯地开展传统文化的教学，这种通过语文的教学过程中渗透能够更好地提高学生的学习效率。当学习到诗词时，作者字里行间中情感的表述，能够最大限度地激发学生的共鸣，通过学习能够提升发学生对于传统文化的重视，才能在今后的学习和生活中更好的去继承和弘扬传统文化。
　　二、传统文化教育融入初中语文教学中的方法
　　（一）利用文言文来体现传统文化的内涵
　　在初中语文课堂上，老师应该参照教材中课程标准，合理地多媒体教学并严格把控文言文的多媒体教学时长，把更多课上时间留给学生，让他们通过互助互利或独立自主的学习方式探究初中文言文知识，这样能提高学生对于文言文学习的兴趣，提高学生对于传统文化的学习。通过观看文言文相关多媒体视频，让学生了解作者所要表达的情感进而提升对传统文化的学习。老师要根据本节课所要讲的文言文内容，灵活地运用多媒体信息技术进行教学，这样在提高学生文言文鉴赏能力的同时也很好的激发了学生对于传统文化的学习兴趣。
　　以人教版《八年级语文下册》中《桃花源记》为例，本文通过对桃花源的繁荣昌盛、百姓安居乐业生活的描绘，表现了作者对理想生活的憧憬。再讲新课之前，老师利用多媒体播放一小段有关桃花源的视频，让学生通过视频中桃花源中的美丽景色，进而加深对桃花源的印象，之后在导入新课，通过刚刚观看的视频在结合文言文中对桃花源的描绘，进一步增强学生对文章整体内容以及作者所要表达的情感，进而让学生了解到这种情感正是中华优秀的传统文化的体现。
　　（二）拓展教学内容加强传统文化的学习
　　因为在初中语文教学过程中，老师通常都是通过初中语文教材内容在课堂上开展教学，由于语文教材篇幅有限，所以不能让学生通过教材内容充分地了解传统文化。随着多媒体时代的飞速发展，教学资源的日益丰富，学生获取知识的来源已经不仅仅依靠教材，从许多层面都能加以体现。这样不仅可以拓展了学生对于文化的了解，同时也提高了学生语文学习效率。在初中语文课堂上，老师在给学生开展语文教学的同时还要给学生进行教材课外的延伸，利用现代先进科学理念，加强传统文化的学习。
　　以人教版《九年级语文上册》中《岳阳楼记》为例，通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了作者豁达的情怀，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民思想情感。在学习过后老师要根据这首诗给学生进行课外的延伸拓展和学生在一起赏析陶渊明的《杂诗·人生无根蒂》去感悟诗人“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”的人生感悟。
　　结束语
　　传统文化是我们中华民族五千年来经历过风风雨雨后所留下来的智慧的结晶，在提升学生的思想道德规范下重要的核心内容。随着信息技术的不断发展，为了避免传统文化的消失，在初中语文教学中开展传统文化的学习也成为当今的重中之重，因此要增强学生的传统文化的学习兴趣，进而实现全方位发展。
　　参考文献：
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