【正文】  现代社会处于一个大的转型时期，社会环境的变动引发了许多的教育方面的改革。新一轮基础教育改革是对原有的课程体系和课程观念的彻底变革。教育的本质就是发展，素质教育是追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展，并为学生的终身可持续发展打下坚实的基础，而传统的教育模式和教学方法已经不能适应新时期的发展要求。新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了挑战，促使教师在教学实践中对其作出回应。这种回应，主要体现在教师对传统的教师角色重新定位和理解，并转变观念不断进行教师专业发展。
　　角色，可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份适应的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范，要求教师在其角色行为上表现出与其他职业不同的特点。教师角色的转变是为了让教师在新课程的实施中发挥应有的功能，这种转变是让教师改变原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思，研究以取得更好的教育教学效果。教育是一种培养人的活动，作为人才的培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量影响学生。随着时代的前进，人们对教师角色的要求也自然而然地起着变化，而且这种变化具有全球性。联合国教科文组织成员国的一份报告中指出：“在教学过程中更多地履行多样化的职能，更多地承担组织教学的责任；从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习，并最大限度地开发社区内部新的知识资源；注重学习的个性化，改进师生关系；实现教师之间更为广泛的合作，更经常地参与社区生活；更广泛地参加校内服务与课外活动。”
　　一、从知识的灌输者转换为学习的引导者
　　在学习新课程的过程中，由单纯的知识传递者转变为学习的引导者，教师的角色也必然发生转变。新课程改革就是要让学生把握自己的兴趣，进行自主探究。这种探究活动需要教师进行引导，在强调改变学生被动学习的同时，引导学生发现和探究中去学习和思考问题，锻炼自己，建构知识。为此，教师就要改变传统教育传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，注重学生获得知识的过程，注重学生建立健康的情感和正确的价值观的过程。教师要做到很好地引导学生学习，就必须自己在知识面，理论水平，认识水平等方面具备较高的修养，这样才能很好地引导学生的学习。这是教师角色转换至关重要的一步。
　　对大部分的学生来说，教师要创造良好的学习氛围，给学生以心理上的安全感和精神上的愉悦感，这样，学生的学习就会更加投入，思维更加活跃，探索的热情更加高涨，课堂学习更加生气盎然。
　　对自律能力较差的学生，教师要特别注意给予他们一定的关心和鼓励，注意发现学生在学习中的难以逾越的受阻点，给予具体的指导。教师要清醒地意识到，引导学生学习是自己的职责，教师的引导对学生发展极为重要。
　　二、从课堂的主宰者转换为平等的交流者
　　由于教师采用的教学方法不同，存在着不同的信息交流方法。传统的以讲授为主的意向交流方式和以对话为主的双向交流方式明显地有其弊端，为了使学生和教师之间更好地交流，老师角色转换的另外的方式就是将教学改为多向交流，在课堂上表现为小组讨论、大组交流，以研究讨论的方法综合交流，一般为学生发现问题，提出问题，师生共同讨论和研究解决。
　　在这样的课堂教学过程中一改传统的“居高临下”、“先知先觉”的“权威者”的角色，转而以一名与学生平等融洽的交流者参与课堂讨论，从而建立了一种合理的、理想的师生关系，不存在谁为谁的利益关系，也无谁主谁次的权利不均衡，师生关系得到升华。这种关系的质的飞跃可以使教师和学生都保持积极的情绪：教师由此对其职业生活充满热情，并对学生富有同情心和宽容、谅解的情怀；学生则变得思路灵活，思维敏捷，从而提高了创造性，增强了智力效应。
　　三、从单向的传授转换为互动的合作者
　　在新时期课程的要求下，教与学的改变要求教师不断地转换自己的角色，其中一个重要的转变就是要学会合作，善于合作，在合作中互动，在互动中前进。
　　1、与学生的合作
　　与学生的合作最重要的就是信任学生，对学生寄予很高的期望。教师必须相信自己的学生一定会成功，并对他们的成功起到重要的合作作用，这就是所谓的“教师功效”。教师应允许学生提出学习的建议，让学生意识到教师对自己意见的重视，会使他们增强自信，并积极地配合教师的教学。教师还可以让学生组织学习小组，营造一个让学生敢于表达自我意见的平台。这样，学生之间就会有一种相互的督促，使他们有机会表达他们的观点和意见，从而锻炼他们的口头表达能力和思维能力、无形中提高了学生的综合能力。
　　“只有在这样的课堂上，师生才会全身心地投入，他们不只是在教学生，还是在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只与科学而且与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人功能。”
　　2、与其他教师的合作。
　　教师之间的合作的好处就在于，能够取得心理的支持，成功的时候有人同你分享，困难的时候有人同你分担。在同事间的交流中，我们可以找到创造的灵感，在畅谈中收到启迪，打开智慧的闸门。而且教师间的相互合作也会深深地影响到学生，对他们起到言传身教的影响，对我们大力提倡的合作精神有着指导作用。
　　3、与家长的合作。由于新旧教育观念的矛盾，或者教师和家长缺乏沟通和了解，那么家长就会对我们所实行的教育模式产生误解并竭力阻止，这时就需要教师和家长之间进行交流，教师有责任向家长解释新的教育观念以及改革的意图，这样，我们在实施新的教学过程中，就会避免家长们的阻碍，从而使教学改革顺利进行。
　　四、从呆板的经验者到教学的创新者
　　“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师在自己的教学过程中，应当学会创新。语文教师要做到创新，就必须加强学习，善于学习，与时俱进，不断有符合时代要求的新知识来武装自己，密切关注国内外的大趋势，在继承中华民族优秀传统教育的基础之上，积极吸纳人文社会科学的最新成果，提高小学语文的教学水平；同时，应推进教学信息化，促进教学现代化，不断改进方法，促进学生全面健康发展。