——高三生物复习之我见

  2019年6月8日中午11时30分，学生们走出了高考的考场。我便开始了一遍遍在网上搜索。下午15时终于见到了完整版的黑龙江省2019年理科综合测试卷（全国2卷）。一道道认真做，一个问题一个问题细心分析，不敢有半点马虎，似乎是我在参加高考。在研究的过程中，心情不时在微妙的变化着。这道题是复习过程中常练的典型问题，学生们应该能做对；这道题此处有个陷阱，孩子们可千万别掉进去啊！这个图形我手把手教过，当时某某同学就不当回事，他应该能会吧。还有这道题有点偏，丢分的可能性大了……一套题做完，我的脑海里变换着不同的角色和场景，我想我们所有高三老师的心情都是一样的吧！
　　通过对高考题的细致分析，对比高三一年的复习，有欣慰，有不足，也有很多反思，个人认为高三生物复习应当抓住三个关键词，即抓基础、重考纲、爱学生。当然这几个词的理解不能停留在表面，接下来我将详细阐述我的看法。
　　一、 对知识的复习需要注重基础，围绕教材。对能力的把握应围绕生物学思想的形成。
　　年复一年的高考复习，我们师生做了大量的习题（模拟卷、信息卷、压轴卷），命题人也绞尽脑汁拿出了各种千奇百怪的题型，不停地考验着我们的耐力和自信心。结果，每到当年的高考试题面世，都会有人直拍大腿。考的都是教材中最基础的知识，只不过是形式灵活变换了一下，甚至都没有变。而我们复习时为了应对各种难题花费了大量时间，却忽略了对基础知识的精雕细琢。导致有些比较优秀的孩子该得的分得不到。例如，2019年全国理综二卷30题（3）与神经调节相比体液调节的特点有______________（答出四点即可）。所考察的知识点出处是必修3教材P31的一个表格。想必许多老师因为这个问题比较基础，复习时只是让学生自己看看算了。好在我在今年的二轮复习时重点强调并且提问了这个问题。再比如 选修3的一道考题38题，（1）微型繁殖的特点有________（答出两点）。（3）为了获得脱毒苗，可以选取植物的______进行培养。如果熟悉教材，这就是送分题。当然考前训练必不可少，那么怎么科学合理利用各种模拟训练题呢？虽然我觉得应该重点抓教材基础知识，但是又不敢放弃各种渠道的新题型，所以我采取了一种折中的策略——分析每道题涉及的知识点，在教学时先帮助学生把相关基础知识过关，再引导学生利用相关知识解决问题。总之，不要偏离注重基础围绕教材的主线。
　　说到围绕教材，需要强调一下教材中的旁栏说明和小字部分。生物教材的正文主要是一些知识框架，而许多“旁栏思考”、“相关信息”、小字说明是一些对相关信息的深入思考和拓展补充，也是不能轻视的教学内容。这两年的高考题也明显倾向于这方面。2016年全国理综2卷第6题关于“端粒”的考查，知识来源于生物教材必修一P122小字说明的最后一段。2017年全国理综2卷第29题，问到图中【H】代表的物质是______所涉及的知识是必修一P94和P103的两条“相关信息”。总之生物高考复习知识上应该注重基础、围绕教材，即使是拓展也不应超越教材中的小字部分。
　　说了这么多，是不是学好生物只要背好教材就够了，当然不是！高考题向来都是比较注重能力的考察。一提到能力大家就容易把它想得很高深，其实不然。高中生物考察的能力我认为主要是具有生物学思想，用生物学思维去解决生物问题。具有生物学思想之后遇到问题你的第一反应的方向才会是正确的。所谓的生物学思想和生物学思维，举个例子说就是，当你看到一个苹果，你想到的不应该是水果好不好吃，多少钱一斤，而应该是，这是一种植物的生殖器官，它的形态、大小、颜色是由遗传物质决定的，它由小到大和成熟是由植物激素调节的，它的甜味来自于液泡中的细胞液等等。那么如何培养学生的生物思想和生物思维呢？没有什么特殊的方法，重点就在你的生物课堂。第一，把学生真正带进生物课，用你的语言，你的目光，你的激情感染、带动学生，让他喜欢上生物课，喜欢在生物课堂上与你共同探讨生物学问题。在潜移默化中培养学生科学的生物学思维习惯。第二，在习题课上教给学生方法，包括如何获取有用信息，如何正确知识迁移，到如何用所学知识解决问题，在反复指导学生模仿练习。第三，要使学生掌握最基本的知识，不断巩固训练，达到熟能生巧。针对这一点说，平时的训练没有必要做太难太深的题，遇到难题把侧重点转向训练审题，训练获取信息、知识迁移等能力。第四，实验能力不容忽视，生物课中所有的实验都有相同的生物思想在其中，比如都需要遵循单一变量原则，对照原则。比如实验设计要围绕实验目的展开，实验结论要与实验目的相呼应等。在平时实验课的教学或复习和练习时都要注意从这几个方面深化，使学生形成正确的思维习惯，使学生在面对实验问题时变得轻松，总之功夫下在平时，使学生形成扎实的基本功，熟能生巧自然不怕题型千变万化。
　　二、紧紧围绕考试大纲和考试说明。
　　每年的高考命题都是以考纲为核心的。二轮复习开始前我就认真研究了新修订的考试说明，反复琢磨理解，计划在二轮复习中，在考试说明的指导下提炼要点弥补疏漏。比如考试说明中，理解能力的第二条“能用文字图表及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面内容。”为此复习时应加强图表专题复习。如必修一光合作用强度变化曲线分析；必修二中的遗传图解、遗传系谱图如何规范采分点；必修三中种群数量变化曲线及相关数学公式的解读；此外还有，如必修2中心法则，选修3各种生物工程技术的流程图等。在2017年的高考题中，第32题第一问就考了“请画出该家族的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。”今年高考题中，第38题（4）“用流程图表示一个细胞培养成一个完整植株的基本程序。”再比如考试说明第三条“能运用所学知识与观点通过比较分析与综合等方法对某些生物问题 进行理解、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。” 在带领学生复习过程中不放过教材任何一处可以引发讨论的地方，并且做到“问必答，答必准”就是说不仅要思考，还要得出标准的答案，规范作答。2017年高考第29题第三问C中丙酮酸可以转化成酒精出现这种情况的原因是____。第30题第四问，若将室温饲养的动物甲置于0℃的环境中，该动物会冷的发抖，耗氧量会____分解代谢会____。今年高考题，第29题（2）a角形成的原因：____（3）据表可知乙组中左右两侧的琼脂块所引起的a角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的a角，原因是___________。如果平时我们的课堂讨论中经常做相关训练，学生回答这样的问题就会更加自信和轻松。
　　三、不容忽视的非智力因素的作用。
　　有人可能认为，高考复习努力学努力练就完了，还要强调爱学生吗？其实真的很重要，学生在学习过程中非智力因素的作用，不容小觑。比如兴趣、自信心、焦虑、专注力，这些情绪无论在老师还是在学生都会对成绩产生重要影响。作为教师，既要教书又要育人，自身要有较强的心理素质和高尚和觉悟，尤其是爱心必不可少。有爱，心中有学生，就会有办法，事实上无论什么办法做了就会有效果。
　　学习必修三时，为了一起学生的足够重视，我计划组织了年级生物竞赛。提前一个月前通知，到一个月后全册复习结束进行预赛。根据预赛成绩选拔30人参加决赛，决赛在多功能教室进行，精心命题，严格监考！最后评出一，二，三等奖颁发奖品和证书。整个过程老师严肃认真，学生们也都非常重视，跃跃欲试，兴奋不已。最终结果确实是喜人的，不仅竞赛中出现了多人90多分的好成绩，而且直到高三最后学生都觉得必修三的题好答，很多同学都能自信的说必修三的两道大题我基本不会丢分。
　　选修三复习时，根据这部分知识需要在理解的基础上强化记忆的特点，除了平时督促他们，我想起我自己在第一轮教生物课的时候，为了把必修三大量错综复杂的知识记在心里，在一张大纸上一气呵成整理了全册书所有知识点，熟的部分简写，不熟的部分细点写，不重要的部分少写。整理完成后，有时间就看看，结果很容易就记住了。我就将自己的经验分享给了同学们，并设计了一个知识框架，，缩印在一张大纸上分发给同学们，让同学们在此基础上，根据自己的思路自由整理。说实话，做是做了，心里真是担心，这么艰巨的作业孩子们能有几个会认真按照要求完成呢？但是一周后的结果给了我一个大大的惊喜。同学们不但完成了而且有很多很多精品（有照片为证）！看得出同学们真的是花了时间，下了功夫。当然同学们也从中受益不小。自主整理，理解记忆的效果非常好。而且由于这里面凝结着孩子们的汗水，我检查完，他们马上就要了回去，一个个视若珍宝的夹在书里，什么时候忘了就拿出来看看。我们是在一轮复习时开始开始做这件事的，一轮复习结束同学们没有忘，二轮复习我征求了大家的意见没有复习选修三，但每次模拟同学们都是选修三做得最好。
　　在复习过程中，我还有个困扰——课堂时间有限，答疑没有时间，占用学生自习时间又会干扰学生自己的计划，到办公室问问题有很多同学不意来，又有时找不到我。好不容易培养起来的学习热情可能会因为一次次问题的不到解决而渐渐冷却！有一天翻看QQ突然有了灵感，不如建一个“高中生物学习交流群”，想到了就马上行动。第二天就把群号告诉了各班同学，很快群人数达到100多人。每天我在群里布置个小作业或者讲一两个小知识点，有时忽然想到个问题就及时在群里讲一下。学生自由选择时间看或听，有问题的同学可以随时留言或发图片等我有时间看到就为他解答，同学们也可以各抒己见的进行讨论。初步估计了一下，建群以来的一百多天里在这个群里讲解知识点和答疑超过300次。我认为这个QQ群灵活有效的利用了同学们并不统一的课余时间，对很多同学的生物学习帮助很大。
　　我不是一个聪明的教师，想不出什么特殊的方法，更谈不上什么创新精神。但是我发现对于教学，只要心中有爱，心中有学生，就能想出办法，无论什么办法做了就比不做强！
　　最后还要补充一点，也是我在今后教学中要努力做到的，就是活到老学到老，不能因为自己是老教师有着多年辅导高三的经验就吃老本。学生在改变，知识在更新，教学技术在更新，高考在改革，我们应不断学习，学习适合学生的教育方法，跟上知识更新的步伐，掌握先进的教学技术手段，顺应高考改革的需要。