【正文】  【摘 要】 美术课程在小学阶段开设的主要目的就是帮助幼儿接触美术，培养幼儿的绘画基础能力和观察事物的能力，但是美术课程归属于艺术类知识的学习，要想实现幼儿美术学习成效的最大进步，离不来幼儿对绘画的学习兴趣，此外美术课程本身具备着实践性的特点，所以在小学美术的教学中教师还应重视幼儿绘画实践的提高。
　　【关键词】 儿童绘本；小学美术；教学运用；意义

　　儿童绘本也就是图书画，借助图书画开展小学阶段的美术教学有着较为重要的教学作用，笔者在本文首先对儿童绘本在小学美术教学中运用的意义进行了简要阐述，随后结合湘教版小学美术教材内容，从课前导入、难点突出以及课后作业等方面展开小学美术教学儿童绘本的教学应用研究，希望能够为相关的教育教学工作者提供行之有效的教学参考，在提升幼儿绘画能力的基础上实现小学美术教学质量的进一步提高。
　　一、 儿童绘本元素对小学美术教学的应用意义
　　1、 激发学生的绘画兴趣
　　儿童绘本中的图画元素和故事情节具备着易读性和趣味性的特点，而且儿童绘本中的图画故事较为多样，色彩较为丰富，小学生在阅读儿童绘本的过程中能够更为轻松的感受到绘本图画中的色彩元素和故事情节，所以教师在开展小学美术教学中就可以利用儿童绘本中色彩元素进行学生绘画兴趣的激发。由此可见，儿童绘本元素为教师激发学生的绘画兴趣提供了物质基础。
　　例如在湘教版七彩飞虹一课中，教师就可以选用儿童绘本中彩虹的尽头作为课堂教学的引入，彩虹的尽头这一故事的主题思想主要是围绕快乐和幸福所写，教师可以让学生通过观察绘本中彩虹的颜色，然后组织学生展开课堂讨论，分析绘本中彩虹的颜色种类，讨论结束后教师安排课堂绘画实践，学生则能够根据绘本中的指引和自己心中对彩虹颜色的定义进行绘画表达。在整个过程中实现了小学生课堂参与度的有效调动，而且小学生对于绘画实践的兴趣也得到了一定程度的提高。
　　2、 培养学生的想象力
　　美术教学中想象力的养成是学生创作力形成最为基础的条件，也就是说教师帮助学生建立一个良好的想象力，学生在教师的引导下能够对已知的事物进行想象再创作，才能够实现学生绘画能力水平的提高。儿童绘本中多以故事元素和插画元素组合而成，且各个故事情节并没有连贯性，所以教师可利用故事情节培养学生的想象力，从故事情节的后续发展想象，逐渐的转化为故事插画的绘画想象。
　　例如在湘教版我爱我家一课中教师可借助儿童绘本“好爸爸坏爸爸”等作为课堂教学的引入题材，教师在课堂中可以借助当前应用较为广泛的多媒体教学设备，为小学生在大屏幕上播放绘本故事和绘本插画、以及有关家庭成员的图片，在学生观看后教师则及时的做出课堂教学提问：“同学们心目中的自己的家是什么样子的呢”？随即让学生将自己心中自己家庭的样子、爸爸妈妈的样子利用手中的画笔描绘出来。整个课堂教学设计围绕着教材课题和学生想象力的培养展开设计，且学生的想象力和创造能力都得到了较为有效的提高，由此可见从学生想象力的角度上看教师利用儿童绘本元素能够促进小学生想象能力的培养。
　　3、 提升学生的绘画技巧
　　儿童绘本的制造单位为了保证绘本的销售量，在印刷的过程中通常都会选用色彩较为丰富，具有教育意义的故事情节，而且在角色、情节的设置上都较为优质且融入了较多的美术元素，所以教师在利用儿童绘本进行美术教学的过程中有助于提高学生的绘画技巧，学生在观看和阅读绘本故事的阶段能够通过对绘本插画的观看，更深层次的理解绘本中故事情节所表达的含义，长此以往学生就会形成一个特点的色彩搭配习惯，从而潜移默化的提升自身的绘画能力。
　　二、 儿童绘本元素在小学美术教学中的运用策略
　　1、 课前导入
　　课前导入的主要目的就是吸引小学生的课堂注意力，使小学生在最快的时间内投入到课堂学习中来，而且以兴趣式教学引入的方法激发小学生对美术的学习兴趣和绘画的操作兴趣。
　　例如在湘教版鸟语花香一课中教师可以选择儿童绘本中“春天的故事”作为课前教学引入题材，利用多媒体教学设备在课堂教学开展之前为小学生播放，吸引小学生的注意力使其投入到绘本故事中去，从而降低教材课题的学习难度，在一定程度上提高学生对美术学习和绘画的学习兴趣。在这一环节教师应主义儿童绘本故事的选择一定要贴合实际的教材课题内容，这样才能够保证绘本导入环节与教材课题教学环节的衔接性。
　　2、 突出难点
　　小学美术的教材内容虽然并没有太大的难度，但是对于小学生来说仍然存在难于理解的学习内容，针对这一问题，教师在实际的小学美术教学中可利用儿童绘本实现难点的突出，在简化知识难度的基础上加强学生对图画的审视水平。较为常用的就是在透视绘画手法的教学中，不同学生的不同视角所绘画出来的作品也各不相同，所以教师可根据同一个教材课题为小学生选择与其相近的儿童绘本图片，让小学生在观看的过程中明确透视手法的本质。
　　例如在湘教版袋鼠妈妈的口袋一课中，教师就可以将儿童绘本中与袋鼠相关的插画搜集起来，在课堂教学中为学生展示，给与学生一个较为全面的视觉效果，而且归还于学生自主性，帮助学生更为细致的了解袋鼠，学生可以选择一个自己喜欢袋鼠进行临摹绘画，也可以根据自己的视角进行绘画，这样一来学生的绘画手法得到了锻炼而且教学难点得到了有效的突出。
　　3、 课后作业的布置
　　教师应结合学生的兴趣特点和儿童绘本插画的表现形式，进行美术作业布置的优化，转变传统的课后作业布置形式，允许学生在绘画作品中融入一些文字、段落，而且学生也可以将自己所擅长绘画的美术作品进行组合，这样一来不仅降低了美术作业完成的难度，而且给与了学生更多的发挥空间，实现了课后作业的灵活性布置。
　　三、结束语
　　实际上儿童绘本与多媒体辅助教学等教学方式的作用是相同的，都是一种辅助教学的手段，教师在应用儿童绘本开展美术课堂教学的过程中，应注重儿童绘本合适性选择的原则，力求通过儿童绘本以及教学手段的应用，帮助学生实现绘画基础能力的进一步提高。
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