【正文】 　【摘 要】 小学体育教学看似简单，其实不然，实际上这是一门大学问。小学体育教学中存在许多问题，迫切需要我们去探索，随着社会体育文化的发展，小学生对体育的认识也在悄无声息地变化着，那么怎样满足小学生对体育文化的需求呢？采用什么样的教学方法让他们既乐于学习，又能学好呢？这是摆在体育老师面前的巨大的挑战。本文通过分析当前的小学体育教育形式，主要采用个案研究法、经验总结法、观察法、文献研究法等方法对小学体育教学方法进行深入探讨，总结出相应的策略方法，并提出相关体育教学方法，从而实现科学化的体育教学。
　　【关键词】 舞蹈教学；游戏教学；趣味教学；口诀教学和德育教学

　　1.研究目的
　　本文主要目的在于让我们的体育课堂更加高效，为体育教学方法选择提供参考和指导。
　　2.研究方法与分析
　　2.1个案研究法
　　2.1.1 注重学习名师课堂，自编舞蹈和小游戏在准备活动[1]中的运用。
　　如千课万人中，陈志飞老师的《建立基础+有氧体能》课中，陈老师的小鸡舞今还印象深刻，陈老师幽默风趣，动作夸张形象，现场渲染力强，这个小鸡舞一共是2个八拍，学生做的不亦乐乎，就连听课老师都情不自禁跟着做起来，收到良好的效果。还有“谁是木头人”的游戏，当孩子们真正进入状态时，他们都是情不自禁的说出来的。在平时的教学中，我们也可以自编一些简单易模仿的活动操或者小游戏，以此来吸引学生的注意力，让小学生快速的跟随老师进入到课堂中来。
　　2.2经验总结法
　　2.2.1小学体育教学中尽可能做到兴趣化和形象化，注重语言的魅力。
　　小学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复联系。因此，教学方法[2]和练习手段应该多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走步、两臂加动作的走步、前脚掌着地的走步、听音乐走步等各种形式，来完成走步的教学任务。还有队列练习中的“立正”、“稍息”也是枯燥的，为了巩固动作，我采用了一个“只抓不会立正（稍息）的人”的游戏。在教学中，我们只要开动脑筋，运用形象的语言和合适的练习形式，就能充分调动学生练习的积极性。
　　2.3观察法
　　2.3.1在体育课堂中，合作和惩罚也是需要教的，同时进行德育教学。
　　在教学中我们也提倡学生相互合作[3]探究，但是我们往往只注重形式，而没有注重合作的过程。在陈志飞老师《疯狂的不倒翁》中，老师让两个同学自由合作来完成游戏，他说到“没有找到同伴的同学来老师这里”，果然有三个同学没有找到伙伴，当两个同学跑过来时，陈老师说你们两个合作，好吗？两个同学欣然接受了。还有一个同学没有伙伴，陈老师说“咱们两个一组，好吗？”陈老师不仅帮学生找到了同伴，还强调合作过程中需要学生做什么，怎么做？在陈老师的课堂中，学生也是欣然接受惩罚的，例如，学生在玩游戏时，学生之间发生了碰撞，陈老师说“发生了碰撞，这在日常生活中很正常，碰了也就是去下面去维修一下（五个深蹲跳），这不丢人（适时鼓励学生），老师发生了碰撞，我先去维修一下”，接下来学生在做游戏时，发生了碰撞，自觉去做了。所以，教学中，学生之间的合作和惩罚也是需要教的，教师在这里起着引导作用，教育学生生活中处处需要合作，通过相互合作，才能更出色的完成任务，同时教育学生，生活中也要敢于担当，当自己做错了事情，要敢于面对错误，只要采取好的措施就可以弥补自己的过错，正所谓亡羊补牢为时不晚。
　　2.4文献研究法
　　2.4.1总结动作要领，运用口诀教学。
　　口诀教学[4]就是用形象的语言总结动作要领，让学生感到朗朗上口，而且乐听易懂的教学方法。生动形象的口诀不仅能起到事半功倍的效果，也能让学生的记忆更加永久。因此，在口诀创编时，我们要熟知教材，把握重点，根据学情和学法，运用形象的语言进行创作。例如，在前滚翻的练习时，可以用“一蹬，二撑，三低头，团身翻滚像圆球”的口诀进行学习，学生在快速掌握要领的同时，也能正确的进行练习。在教学中，我们也可以尝试把动作要领运用合适的语言总结出来，以便于我们的教学。
　　3.结论与建议
　　3.1小学体育教学教无定法，只要能够活学活用就能起到事半功倍的效果。
　　要想上好小学体育课，教师可以从儿童的生理、心理特点着手，采用多样化、儿童化、兴趣化的教学方法去调动学生的学练积极性，提高学习兴趣。
　　3.2体育教师应该善于反思和总结。
　　体育课程是培养学生素质的重要途径，只要我们在体育教学工作中勤于思考，善于发现，乐于反思总结，才能不断提升自己的教学素养，满足学生的学习需求。
　　参考文献：
　　[1]毛振明.体育教学论[M].高等教育出版社，2005. 
　　[2]郑鸿.体育与健康[M].辽宁：辽宁大学出版社，2006. 
　　[3] 季浏.体育与健康教学研究与案例[M].高等教育出版社 ，2007.
　　[4]邓星华，谭华.新编体育教学论[M]. 华东师范大学出版社，2008.