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建构小学语文生本课堂教学探究

 

【作者】 伍德军

【机构】 四川资中苏家湾镇龙马村小

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 生本教育,即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教育,这种以生为本、以学定教的教学观念是现代教育教学的呼唤,对于学生身心健康的和谐发展和课堂教学改革的深化,有着极为重要的促进作用。以小学语文为例,并结合自身教学实践,对小学语文生本高效课堂的构建谈几点看法和意见。
  【关键词】 小学语文;生本;高效课堂;课前预习;小组合作;展示评价

  当前,贯彻实施实施新课程,以生本课堂为主的一系列教学教研活动在我校如火如荼地开展起来。在专家的讲座中,我明白了:生本教育既是一种教育理念,也是一种教学模式。
  生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中。它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法,才可以真正做到少教多学,教师教得轻松,学生学得愉快,真正体现了学生是学习的主体。
  通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料,谈谈自己对生本教育的几点体会,供同仁借鉴参考,不妥之处,请指正。
  一、转换教师的课堂角色
  在传统的教学课堂中,往往采用的是“保姆式”教学。教师在口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴地坐在那里听,只是在听老师讲,机械的记忆,而他本身并没有真正参与到学习中来,整个课堂死气沉沉,即便是有老师在课堂上设计了“小组合作”环节,但也只是流于形式,几分钟而已,学生学习的积极性可想而知。而且长期如此,孩子的思维能力受到局限,高效课堂无从谈起了。学生的德、智、体、美、信等也不能得到全面发展。因此,我们在教学过程中,首先要转变教师的角色。
  在课堂上,教师只是学生自主学习的引领者,是学生学习的协助者,是课堂的策划者,教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去,教师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,而学生在课下的准备工作也有趣而生动了,通过这种方式,大大扩大了学生的知识量。我们应该将教师从学生学习的主导者变成学生学习的引导者。教师要做的是让学生掌握学习的方法和技巧,让学生主动去学。
  著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
  我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,养成勤于思考的习惯。
  二、让孩子成为课堂的主人
  如今,我校领导及全体教师努力践行生本教育。走进我们的课堂,看吧!学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间,让孩子们自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果,在自主、合作、探究中主动学习,获取知识和解决问题的能力,经过自己的实践获得的知识,他们特别有成就感,自信心大大增强,对学习的兴趣更浓了。过去,我一直认为自己设计的分析课文的思路很好,总想通过我的引导把学生带到课文中去,还常常为学生没能答出我想要的答案而叹息!而现在,学生兴致盎然地围绕话题侃侃而谈中,我经常听得入神。
  在学习《北京亮起来了》一课时,课堂上学生提出了有价值的问题,我给予了学生充足的时间自主学习、小组交流。孩子们展示自己的学习成果时,有的谈了对课文的理解,有的谈了该怎样读好课文,有的甚至联系我们自己的家乡、自己的城市来谈。学生通过自学不仅能理解文章的字面意思,还感受到了文字背后的情感。学生的自学能力大大超出了我的想象。当时我就情不自禁地称赞道:“你真是个会读书的孩子!”还有的同学能够及时给其他组补充或纠正,有的还能很好地评价别人的回答。课后孩子们还积极主动的要求来一次小练笔仿写一个《资中亮起来了》,要知道,以往孩子们可是一听说要写话就害怕,那里还像这样主动要求动笔写写的呢?这堂课真的让我收获不少,最后孩子们教给我的习作也是非常优美的,生本教育不仅让学生感受到了学习的乐趣,更开拓了学生的思维。生本课堂里,学生真正成为课堂的主人,精彩的是学生,不是老师。
  三、从生活中学习语文 
  生本理念下语文教学的最高境界应该是让学生在大生活中学语文、用语文。大语文教学观的提出者早已认识到了语文与生活的关系。语文为生活服务,学好语文离不开观察生活、体验生活。吕叔湘先生曾指出:“语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会。”美国教育家华特?科勒涅斯也指出:“语文的外延与生活的外延相等。”生活中处处可以学语文、用语文,现实中蕴藏着取之不尽的语文资源,所以,语文教学必须延伸至课外,使学生从生活中学语文。
  总之,通过学习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。在今后的教学中,我将尝试用生本课堂教育模式教学,把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索、去发现,充分发挥学生的主体作用,培养学生更多的独立思考、独立发现问题的时间,让他们的创新思维得到更深的发展。
  • 【发布时间】2019/9/6 10:44:11
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