【正文】  【摘 要】 随着社会的进步和西方思潮的引入，我国的教育改革对我们小学数学课堂教学也提出了新的要求，更加注重培养小学生们的数学思维，培养小学生们数学综合能力。鼓励并支持小学的数学教师开展创新教学活动，所谓的创新教学活动是指探索并应用符合小学生已有的知识和认知能力的教学模式和形式，指导小学生们将数学教学和生活实际联系起来，用我们的数学知识去解决实际生活中的问题，建立学生们的数学思维，培养学生们的创造性思维。
　　【关键词】 小学数学；培养；数学思维

　　对学生来说，最重要的是会读书，而不是读死书。我们要指导学生们学会学习，主动思考问题，并有一定的观察力以及创造力，帮助他们找到一套适合自己的学习方案。作为一名小学的数学教师，我们必须要跟上时代的脚步，及时更新自己的教学观念，要时时研究数学的智慧，探究和分析数学教学的方法，培养学生们的数学思维，努力让我们的学生们自己去学习，自己发现问题并思考问题。下面我为大家简单的介绍下在小学的数学课堂上如何定向建立学生的数学思维。
　　一、课堂上建立学生数学思维的方法
　　1.改变旧的教学观念，树立教学新理念
　　小学数学的学习主要在于巩固基础，理清解题的思路，增强理论知识的应用能力，不断提升学生们的思维高度，帮助学生们培养开放性的思维，让学生们养成自主学习的能力，主动去学习数学知识，这样才能更好的提高小学生们的数学素质和数学思维能力。达到新课改的教育要求，为了让数学的学习更加具有有效性和针对性，我们数学教师需要改变一些以前旧的教学观念和教学模式，树立适合学生学习的新教学思想以及一些新的教学理念。
　　2.课堂上进行开放式学习，引导学生们开放性思维
　　传统的教学模式中，封闭式教学是一种普遍的现象，它的特点就是教师在上面讲授知识，学生们在下面被动的接受知识，没有重视到学生们的理解能力、想象力和创造力，由于学生们处于被动学习的状态，也就无法真正的把知识转变成自己的东西，做不到融会贯通，也更无法对知识进行新的发现和研究。针对“封闭式教学”而言，“开放式教学”更注重学生学习的主体地位，让学生们从被动学习转换为主动学习，教师不再是一遍遍重复枯燥的教学内容，而是作为一名引导者，引导我们的学生学会独立思考，去积极的探索，充分的挖掘他们的思维潜能，让学生们的思维得到扩展。在日常的课堂教学过程中，教师要摸索出一份适合大多数学生的教学方法，尽可能地为学生们打造一个良好的学习环境和学习氛围，充分激发学生们的求知欲，要保障学生们学习的积极性，并对学生们遇到的困惑进行适时的点拨和指导，帮助学生们开动自己的思维机器，构建良好的课堂学习氛围，课下打造友好的师生关系，让我们的课堂教学变得更加多彩和生动。
　　3.课堂上要适当进行师生之间的交流
　　不少的教师都习惯于在课堂上把学生管的很严，课下就离开教室，不与我们的学生们进行过多的交流，严格的来说，这是不符合教师职业道德要求的，无论是课堂内还是课堂外，我们教师都要热爱我们的学生，关注他们的学业进展和身心健康的发展。如果因为学生惧怕我们教师，不敢及时的把自己的困惑说出来，这对培养学生们的数学思维是很不利的，更不利于培养学生们的开放性思维。作为一名教师，要适当的与学生们进行交流，明白他们对哪一块的知识点掌握的不完全，及时为学生们解决疑问，排除学生们在学习过程中遇到的障碍，这对培养学生们的数学思维有很重要的意义。
　　4.创设情境，激发学生们认知兴趣
　　我国数学教学中，长期以来，人们更加关注的是认知因素，忽略了情感因素的重要性，但最新研究表明，这种现象它是违背了数学教学活动的客观规律，从一定程度上抑制了我们学生在数学领域发展的深度和广度，禁锢了学生们联想思维。研究表明，认知与情感是紧密联系的，情感在学习的过程中起到了主动作用，影响了学习的定向、维持和调节，要想鼓励学习们去学习、探究，我们就必须关注学生们学习的情感。这种情况下，教师创设情境教学来引起学生们的学习兴趣，就显得尤为重要。
　　5.思维策略要多样化，形成发散性思维
　　数学思维的核心在于学生们发散思维能力的大小，如果学生们没有发散性思维，就很难培养学生们的创新能力，因此，在日常的课堂教学中，教师要从不同的角度或侧面，来引导我们的学生们开展自己的想象力去探索解决问题的方案，尽可能地引导学生自己去思考并得出更多、更新的解题策略，在对某一个事物进行分析时，要引导学生们学会从纵、横二个方向去思考，尽可能地扩展学生们对问题的认知以及思考的能力。让学生体会同一个问题多种解法的乐趣。鼓励学生们从不同角度去思考问题。
　　二、总结
　　培养小学生们的数学思维，它是一项长期而又艰巨的任务，我们作为数学教师，需要充分的挖掘教材本身的思维因素，要做到有目的和有计划的培养学生们的数学思维，提高他们的数学思维能力。抓住课堂上的教学时间，立足于课堂上，多花功夫和心思在课堂内。另外重要的一点是小学生们的数学思维的发展需要受到外在条件的刺激，进而刺激到其内因发生变化，我们要把握好促进学生们数学思维的外在因素和内在的因素，认真研究数学课堂教学的新思路，更好的发展小学生们的数学思维。
　　参考文献：
　　[1]杨丽.小学生数学思维培养存在的问题及对策研究[D].四川师范大学，2017.
　　[2]高晶合.小学中低年段教学中学生数学思维培养策略研究[D].东北师范大学，2009.