【正文】  【摘 要】 教育是与时俱进的，随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展，相比较于以往的呆板应试教育而言，现代化的教育更具有灵活性，教师通过对于平时学生学习生活当中的点点滴滴，了解到学生的实际学习需求以及学习状况，并且根据学生的实际学习需求制定适应于不同学生学习的教学章程，在激发学生学习兴趣的同时，促使学生构建良好的学习习惯以及学习思维，毕竟适合孩子的才是最好的。
　　【关键词】 高中物理；力学知识拓展：生活化教学

　　在学习过程当中任何一门学科都有学习的必要性以及特殊性，教师需要将学生的学习特性以及物理的学习特性相结合，从而将学生的思维与学习构建良好的联系，促使学生自发性的参与到物理相关知识的学习当中。众所周知，物理是一门较为枯燥乏味的知识体系，在学习过程当中难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避物理相关知识的学习，因此教师就需要及时的调整教学计划，将生活化的教学思维融入到教学当中，为学生对于物理知识的学习和生活实践之间构建出良好的实在性学习联系。
　　一、对于高中物理力学的生活化教学的意义拓展教学
　　教育是具有成长性以及进步性的，传统的固性理论性知识的灌输已经无法满足当今学生的学习需求，其不只会固化学生的学习思维，还会导致物理课堂的枯燥化，导致学生对于学习物理的相关知识产生不良的学习情绪，从而降低学生的学习效率，学生没法准确的把握物理知识的实在性意义。因此将生活化的思维融入对于学生化学相关知识的教学当中有着至关重要的作用，与此同时教师还需要学生的视角出发，激发学生对于物理的兴趣，在不知不觉当中培养学生对于深入探究物理内涵的良好学习习惯。
　　例如：针对学生的生活化思维的培养，教会在教学过程当中首先要构建良好的学习氛围，调动学生的学习积极性。在生活当中物理力学知识可以说是无处不在，教师就可以在讲述到力学相关知识的时候将生活当中的事例拓展到教学当中。“一位学生不小心将玻璃杯碰到，并且玻璃杯掉落，碎掉了，为什么玻璃杯是向下坠落而不是向上飞去？”教师就可以以此为引导，让学生大胆的展开自己的想象力，并且将自己所学到的知识融入到对于问题的思考当中。当然，教师需要尊重每一位学生的回答，只有这样才能够更好的培养学生的自主性学习思维，并且促使学生构建生活化的物理学习思维。
　　二、团队互动，生活实践拓展激发教学
　　现代化的教学绝对不是单纯的理论性知识的灌输，学生在学习过程当中得到的是全方面能力的提升。学生在学习过程当中一个良好的积极的环境能够更好的促使学生促使学生参与到学习当中。在学生平时的学习生活当中，良好的团队意识的构建有着特殊的作用，因此教师就可以给班级里面的学生分成不同的学习小组，并且将生活化的思维带到学生学习团队的竞技当中，通过学生与学生之间的竞技，提升学生对于物理生活化意识的培养。
　　例如：在周五节课的时候，教师可以可以在班级组织一场小规模的生活物理力学的知识小竞赛，“生活当中有哪些是物理力学的现象？”、“物理力学对于你们生活当中有哪些影响？”、“如果没有了力，那么世界将会变成什么样子？”……每个团队需要在教师给予相关问题后，对于相关的问题进行讨论并且抢答，在最后教师根据每个团队的得分评选出本次与竞赛的冠军团队，与此同时教师还需要给予未得到好成绩的团队的一定的鼓励，以免对其造成不良的影响。
　　三、物理力学生活化教学
　　高中阶段可以说是学生学习生涯的转折阶段，学生的学习过程当中，学习压力自然不小，教师就需要适当的调整学生的学习压力，并且帮助学生找到适合学生学习的教学方法。将生活当中物理知识融入到教学当中，逐步提升学生的生活化物理思维，为学生接下来的物理生活构建坚实的基础，毕竟对于学生的培养是一个长期的过程，更是一个促使学生得到全方面能力提升的过程。
　　例如：在物理相关知识的学习当中，实践活动的融入，有着不可缺失的作用，在物理的力学教学当中，教师就需要将实践活动融入到教学当中。教师可以给每个学习小组安排一个实验活动。“力”是如何产生的？、其受到哪些因素的影响？团队当中的成员需要分工明确，谁制定实验方案，谁进行试验，谁进行素材的准备，谁进行结论的记录……当然，在试验的过程当中尽量要使用生活当中常见物品，在得到结论后相关的学习小组需要及时的将结论交由教师批改。
　　学习绝对不是一蹴而就的，其必然是一个长期坚持的漫长过程。只有在不断的学习过程当中找到属于自己的那份执着与快乐，才能够促使自身更好的参与到物理相关知识的学习当中。化学之一们较为枯燥的学科，因此教师就需要针对于学生的特性进行从理性的引导教学，通学生学生的学习兴趣，促使学生参与到物理的学习当中。与此同时，教师还需要积极的培养学生的自主性学习思维，以及探究性学习意识，毕竟良好的习惯能够影响人的一生。
　　参考文献：
　　[1]张惠爱.试论高中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读：教育版，2016.
　　[2]徐翔.高中物理教学生活化策略性探析[J].教育教学刊，2017.