【正文】  【摘 要】 随着国家政策不断向农村倾斜，关爱农村留守儿童成为公众关注的话题。加强农村小学留守儿童的教育成为教师义不容辞的责任。本文将从转变教师角色、提升自我修养，营造适合留守儿童健康成长的学习环境，创建留守儿童家长的QQ群和微信群等六方面进行阐述。
　　【关键词】 农村；留守儿童；关爱；沟通

　　儿童是祖国未来的花朵，是国家繁荣昌盛的后备力量，更是家庭的希望，可谓少年强则国强。党和国家对儿童教育十分重视，在儿童教育方面大量投入资源，开展了九年义务教育，而如今随着经济的发展、社会的变迁，许多农村家庭的父母外出发达城市打工，将子女留给老人照看，如此一来就出现了一种特殊的社会现象——留守儿童。父母一方外出打工造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”。如父亲外出的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少人被亲情的渴望长期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与他人的社会交往，导致孩子缺乏对外界的安全感和信任感，容易出现性格缺陷，作为小学教师应该加强对农村留守儿童的教育，了解留守儿童的内心，给他们更多的关爱和教育。
　　一、教师转变角色，提升自我修养
　　为适应留守儿童的需要，教师要转变角色。教师除了应承担教育、教学工作之外，特别要加强对留守孩子的监护、抚养职责，使教师成为教书育人、监护育人、抚养育人的复合型教师和父母型教师，教师要把留守儿童当做自己的孩子一样关心、呵护，在思想道德、生活、行为习惯上像父母一般对留守孩子监护抚养。
　　教师对留守儿童给予情感抚养。父母外出打工的学生，其父母长期不在家中，缺少家庭的关爱，教师和同学要适时地多关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其父爱和母爱的不足，填补其情感空白。如及时对留守儿童进行心理沟通，防止产生逆反心理；帮助他们学会调控情绪，在实践中磨砺意志等，使教师与留守儿童之间像亲人一样和谐。
　　在义务教育阶段，父母和教师是儿童社会化过程中的两个重要的人。在通常情况下，在这两个人中，谁跟他关系密切、谁更使他信赖、谁的影响就大。当父母与儿童之间产生隔阂或较为疏远时，教师的影响相对来说就大。同时，对于小学生来说，依恋性情感还是他们基本的需要之一。老师们做什么，学生们学什么，老师的一言一行，都可能被学生模仿。因此除学校一直强调的教育水平提升外，不仅是班主任，而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从教师个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。
　　二、营造适合留守儿童健康成长的学习环境
　　如果说学生在校外的环境是教育工作者难以影响的，那至少在校内，我们可以施加影响并正确引导。我们可以由学校牵头，通过校内广播、黑板报、宣传栏、集体活动等形式，努力营造和谐团结的班集体，创建良好的学习氛围，培养他们正确的学习方法，使留守学生感受到集体的温暖，品尝到成功的喜悦，发现自己的闪光点，完善他们的人格。当然，学校只是一方小小的净土，复杂难控的是学校周边环境，我们希望地方政府坚持不懈地开展整治运动，让网吧、游戏厅、歌舞厅、录像厅等青少年不宜涉足的营业娱乐场所远离学校。
　　三、加强对留守儿童的教育和关爱
　　留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一位同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感，让他们感受到集体的温暖。
　　学校还应通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。由于留守儿童内心空虚，年龄小，自控能力不强，很容易到不宜涉足的营业性场所如网吧、游戏室、录像厅等地方去玩。因此，教师要对留守儿童进行教育和引导，帮助他们树立自信心和自尊心以及面对现实的勇气，向着积极乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己，做生活中的强者，更要学会乐观的面对一切困难。
　　教育如果没有爱，就等于无水之池，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。“留守儿童”知道除了可以从父母那里得到爱以外，还可以从老师这里获取到爱，即使父母不在身边，他们一样可以健康成长。
　　四、加强与监护人的沟通 
　　教师要经常利用休息的时间去家访，了解班上每个留守儿童的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。要常接近他们，常家访，常谈心，常关心、照顾。加强情感投入，在接触中特别要注意自己的态度和方式，使其相信教师不但不嫌弃他，还对他充满真切的期待。这样才能让他们消除自卑，重新找回自我。
　　如大多数留守儿童已经形成了一种懒散、怕艰苦、注意力不集中、意志薄弱等心理缺陷，他们经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复。一旦发生问题，他们不是捡查自己，而是注重老师和同学们对他的态度，以致忧虑重重，迟疑不决，不能很快地纠正错误，争取进步。这时，我们要因势利导给他们以及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，并耐心保护、精心培养他们普遍存在的自尊心、好胜心和上进心，从实际出发，从育人着眼，因材施教，做好深入细致的转化工作同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立正确的学习目标，激发学习的兴趣。
　　五、建立“留守儿童之家”
　　在学校、班级开展贫困留守儿童帮扶结对活动，建立“留守儿童之家”。如以班主任、其他科任教师为“家长”，班干部与留守儿童分别组合成“家庭成员”，在这种“家庭中”体现相互关心，相互照顾。“家长”要了解留守儿童在家的情况。指导留守儿童每月给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。
　　六、创建留守儿童家长的QQ群和微信群
　　通过创建家长QQ群和微信群，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。例如，根据季节的变换，发布一些预防流行疾病的信息，提醒家长注意预防；根据天气变化，提醒家长给孩子及时增减衣物。让他们明确教育子女的职责，切实承担起教养孩子的责任和义务。
　　同时，家长在教育孩子的问题上遇到困惑时，QQ群和微信群便是他们的求解途径。
　　总之，为了加强留守儿童的教育工作，学校、家庭、社会都应该出一份力，提高认识，协调一致，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，享受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。