【正文】  【摘 要】 交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能对沿袭已久的“计算机+投影”的二位一体的小学数学课堂教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率，为小学数学教学提供了一种充实、启发与激励的交互式教与学解决方案。
　　【关键词】 交互式电子白板；小学数学；运用

　　随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用现代教育技术开展教学已经越来越引起人们的重视。交互式电子白板作为一种新的教育技术，因为其自身所具有的种种优势，更是受到了广大教育者的青睐。对于小学数学而言，利用交互式电子白板，可以使枯燥抽象、晦涩难懂的数学知识由原来的静态灌输变为声文并茂的动态传播，能够极大地激发学生的热情，优化教学过程，提高课堂教学效果。结合教学经验，对运用交互式电子白板，提高小学数学教学有效性的个人想法进行阐述。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用。那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发兴趣，促进学生主动发展呢？本文结合自己的教学实践作如下探讨分析。
　　一、利用交互式电子白板，优化课堂导入，激发学习兴趣
　　数学相对于其它学科来说更抽象一些，更枯燥一些。正因为这样，所以不喜欢学数学的学生也就更多一些。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”学习兴趣是一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。交互式电子白板在小学数学教学中，可以将数学教材知识以丰富、立体的形式呈现出来，从而创设一种生动的教学情境，能够激起学生听觉、视觉等感官的参与，激发学生的学习动机，让学生充分感受数学的无限风光和魅力，以为小学数学课堂教学有效性的提高奠定基础。例如，在四年级直线、射线、线段一节中，为了引出课题，我在课前收集了斜拉索桥、铁轨和池谷等图片。在教学时可直接在图片上用笔画一下，圈一下，写一下。在电子白板上勾画、展示，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。
　　二、利用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点
　　交互式电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，它具有色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能。特别是小学生对一些直观的事物比较感兴趣，这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等借助直观形象去获取抽象的知识。教师运用电子白板的标注、探照镜、拉幕等功能将知识的重点部分进行强调，能把抽象的理论知识转化为学生直接感知的具体形象，能把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感性材料，促进学生思维有具体向形象的飞跃架桥铺路，从而突出教学重点，突破教学难点。例如：例如在教学“行程问题”求相遇时间利用题，先在交互式电子白板出示筹备题：小东每分钟走50米，小英每分钟走40米，经过3分钟两人相遇，两地相距多远？为了让学生了解在实际生活中“行程问题”的情况，教师在制作多媒体中演示两人相对运动的情况，为学生创设运动情景，辅助学生理解“同时”、“相对”、“相遇”、“速度和”等概念，学生很快发现“两人1分钟走的路是50米加40米等于90米，两人3分钟走的路是3个90米”，很快解决了问题。
　　三、利用交互式电子白板，深化课堂训练，提高教学效率
　　练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。运用电子白板，能够节省课上教师用于作图的时间，可以使练习形式多样化，针对性强，可以提高学生练习的兴趣，能让学生在练习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态、使他们觉得学习是一件快乐的事，一件有趣的事。教师在练习时可使用交互式电子白板的遮罩功能，根据学生的实际情况进行选择性、针对性的练习，而无需做过多复杂的设计，只要点击一个按钮就可以实现上述功能。如在教学每单元的整理和复习时，对于一些学生容易做错的题，我利用电子白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后让学生到白板上改错练习，除了上述功能，还大大的发挥了白板的储存库功能，让学生进行多练，同时尽可能多请几位同学上俩进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度，再利用电子白板的回放功能，加深对错题的理解，进一步巩固所学知识，这样就加大了课堂容量，提高了课堂效率。
　　四、利用交互式电子白板，充分发挥其交互功能，培养学生的探究能力
　　白板借助其在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练的特点，在课堂教学中师生同步，学生提出的问题可以随写随划，随时给予解决，对于不同的情况利用注释功能，调换不同颜色的笔，随时进行归纳，具有较强的直观性。利用电子白板，很容易就可以做出任意三角形ABC，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，三角形内角和一直是180度。由于教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便的多，又比多媒体课件设定的图形要灵活的多。所以教师在备课时主要考虑的不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做实验，如何组织学生进行合作学习和交流……。这样，教师就由课堂的主宰、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生实验过程的指导者和帮助者。教学中，运用交互式电子白板注重了对学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，学生主体，教师辅助，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力。
　　电子白板在课堂教学中还要很多用处，比如我们还可以活用幕布功能，使得图片动起来；我们还可以巧用聚光灯功能，聚焦学生注意力；我们还可以用白板播放课件时利用利用白板的随意圈点功能，发挥白板的普通黑板功能…… 
　　总之，利用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，达到了事半功倍的效果，开辟了数学学科有效教学的新天地。
　　参考文献：
　　[1]邵丽琴.浅谈交互式电子自板在数学教学中的作用[J].教育教学论坛，2014（7）.
　　[2]肖娟.利用电子白板提高小学数学课堂效率的应用研究[D].华中师范大学，2014.？
　　[3]王陆.《交互式电子白板与教学创新》 高等教育出版社 2009