【正文】  实施语文学案教学的最终目的，是让学生掌握学习方法，树立自主学习意识。“教师的主导作用”是指教师对学生学习过程的指导质量和强度。“学生的主体性”指学生对自己学习目标的清晰度和学习过程动力的强弱。在学案教学中教与学和谐发展，把教师的导和学生的学有机结合，使之贯穿于整个学案教学的过程，其目的在于引导学生积极思维，以便于培养学生的创新思维和创新能力。学案是教师制定的一种学习方案。在新课标的理念指导下，学案能够更好地指导学生主动学习、合作探究。因此初中语文学案将知识与兴趣融合在一起，一方面是发挥主要责任一一传授知识承载知识，另一方面是打破单一静态知识的枯燥乏味，增添许多链接资料增强学生学习的兴趣，也拓宽了学生的知识面，不再是为了掌握课本知识而学习课本知识。
　　一、初中语文学案作用
　　1、激发学生学习兴趣
　　有人说，兴趣是发动人内部动机的主要因素，因此说，学案教学能够激发学生的是兴趣。初中年级的学生是一个猎奇性很强的阶段，他们不再是简简单单的提出问什么，而是更倾向于自己去探寻问题的答案。学习目标的给定，既是给出学生猎奇的目标，相关资料的链接等也可以激发学生学习兴趣。学生在追逐这些目标的过程中一定还会有其他发现，一个接着一个的探索目标，逐渐形成一条独特的知识连锁，在学生一个个目标的引导下兴趣越来越浓，动力越来越强，学习的效果自然也是越来越好。
　　2、增强学生自信心
　　自信心建立在成就之上，学生通过语文学案的学习，体验到了自我学习的成就感，体验到自己成长的快乐，在不断对自己的学习设定新的期望，不断地实现这一期望，不断的体验成就感，这一良性的循环过程强化了学生自信心。在语文学案学习过程中，除了学生独立预习，还有让学生自我展示与小组合作的机会，学生通过自己充分的预习，在与老师和同学进行交流时必定侃侃而谈，这样的表现会让学生产生自我认同，形成自信心。老师与同学的赞许、认同更是让学生增强自信心的良药。得到他人的认可是这个时期学生最大的期望之一，而语文学案教学完全提供了这样一个机会，所以说语文学案教学能够增强学生学习的自信心。
　　3、提高学生能力
　　语文学案教学能够提高学生的能力，包括自学能力和合作学习能力。自学能力包括查阅资料能力，整理资料能力，分析资料能力，解决问题能力。而合作学习能力则培养学生组织能力，合作意识，每一个能力下面又分为许多具体的能力。学生在完成学案各个部分时要进行自学或合作学习等过程，每一个过程都在训练着学生不同的能力。虽然每个学生的个体差异不同，对信息的接受能力不同，但是他们都得到了一定了的发展。
　　二、初中语文学案的编写原则
　　1、坚持教师在学案中起主导作用的原则。在学案的编写中，教师要将自己的作用准确定位，才能保证学案的教学效果。因此，教师在上课前要综合考虑教学中的各种实际问题，认真备课，将学案的实用性发挥到最大。
　　2、坚持将知识点问题化的原则。将教材中的知识点问题化，对它们提出问题，解决问题，能够培养学生主动思考的能力，学生对知识进行自主探究，能更好地将教材中的知识进行消化。教师在对问题进行设计时必须注意强调学生的主观性，能引起学生的积极思考，启发学生的思维，同时注意问题要简洁，不能太烦琐。
　　3、坚持层次化原则。教师在编写学案时，要注意研究教材知识点，根据初中生的认知水平和规律，将杂乱的学习内容有层次地整理起来，在教学中使学生能层层深人地认识和理解教材知识。同时，学案还应该针对不同层次的学生进行相应的设计与调整，使每一个学生都能得到锻炼。
　　三、学案编写内容时效性
　　1、学习目标要有时效性
　　要依据学习进程与学生的能力发展制定合理的学习目标，做到针对每一节课的内容设置对应的学案，而不是一类内容供用相同学习目标。其时效性是在尊重同类知识的共性特征下，强调个性特点。
　　2、习题内容要有时效性
　　一是体现在知识更新。教材内容更新，习题形式更新是不容忽视的，因此在编写或筛选习题的过程中就要把握住教材，选择最新的、最具有代表性、最有价值的问题。二是顺应学生身心发展。学生在生理和心理方面不断的发展，经过不断的学习过程，他们在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面都在不断的螺旋式上升，因此每一课在设计问题内容时都要考虑这些问题是否能够达到它应有的作用，是否能够真正启迪学生发展，而不是在做无用功。习题内容保持时效性是学案编写的重点，也是难点，这也是衡量学案质量的重要标准之一。
　　3、链接资料要有时效性。
　　链接的资料是为了帮助学生拓展更多的关于作者及文章的知识，随着信息更新速度的加快，对于问题的见解也不断更新，因此，我们在给学生提供链接的资料内容时要抓住前沿的研究趋势，保证信息时代性与准确性。
　　四、结语
　　教育的目的是发展。我们一直强调学生的身心全面发展是教育的最终目的，也就是说，我们是为了让学生发展而不是让学生备受苦楚的应付考试。从社会、学校到家庭都应树立正确的教育目标，正确引导学生发展。发展学生发现问题、观察问题、分析问题与解决问题的能力。初中语文教师应该按照学案的编写原则和初中生的认知规律，认真编写符合学生学习实际的学案，并合理运用到课堂上，提高学生自主学习与合作探究的能力。发展能力同样是习得知识，只是将其看做是过程还是结果！