【正文】  所谓教学策略，介于理论与方法之间，既包含能指导课堂教学的教学理论，又包含能解决课堂教学问题的带规律性的教学方法。研究课堂教学策略，要以素质教育思想理论和课程标准为指导，紧密联系课堂教学的实践。现代小学数学课堂教学的策略是多方面的，这里介绍其中的知情融合与主动发展的策略。
　　一、知情融合策略
　　现代教学把课堂视为一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力的同时丰富情感世界的重要基地。课堂教学离不开情感的参与，必须把情感教育与数学知识技能的教学紧密结合，使情感和认知相互联系、相互制约、相互促进，构成一个整体。一方面认知为情感的产生和发展提供理性基础，另一方面情感对认知活动又具有动力、强化和调节作用，以形成认知与情感相辅相成、和谐统一、主动发展的良性循环。 
　　1、研究教学内容，才乞掘知隋因素
　　在未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。一般来说，教材教学内容中，知识内容比较明显，认知主线易于把握，往往师生互动而产生的情感因素比较隐蔽，难以发现。事实上，数学知识内容都是人们在生产、生活的实践中发现、归纳、总结而出的，都具有一定的情感因素。他们寓于知识内容之中，需要教师去研究教学内容，挖掘出潜在情感因素。
　　2、赋予情感色彩，促进知情交融
　　教学中，认知、情感相互作用，贯穿于始终，直至知情发展目标的共同实现。教师要精心设计教学，把缺乏情感因素的内容，在教学中赋予情感色彩，达到知情交融。既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然地产生主动求知的心理冲动，带着良好的心态进行学习，知情自然融为一体。
　　二、主动发展策略
　　现代课堂教学，是师生生命历程中的一段重要经历，是其人生中充满生命活力的重要构成部分，师生在智力发展、情感沟通、人际交往等活动中实现着自己的多种需求，并能使自己的潜在能力得到发展。主动发展，又是素质教育本质属性之一，是素质教育的灵魂。教学要实现发展，不仅要掌握知识，而且要发展基本能力和培养良好的思想品德；不仅要发展个性和创造性，而且要具有自我教育、自我管理、自我完善的能力；不仅要发展智力，而且也要发展非智力，学会发展，培养社会适应性。 
　　1、合理建构，优化认知结构
　　根据认知学习理论，数学学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。因此，在学生获取知识的方式上，要从被动接受现成结论，转变为主动参与、自主探索构建新知。在教学中要针对教材知识结构，结合学生已有的认知结构，展现知识的形成过程，使学生主动参与、自主探索构建新知。
　　比如教学《求平均数应用题》，教师先拿出三个笔筒，里面分别插有2支、7支和3支铅笔。提问：“谁能把铅笔移动一下，使每个笔筒里的铅笔一样多？”一位学生前来，想了一下，从第二个笔筒拿出2支放在第一个笔筒，又拿出1支放人第三个筒。教师又问：“现在第一个笔筒里有几支铅笔？第二个呢？第三个呢？”“谁刚才看见他是怎样移动的？”暗示“移多补少”通过第一层次的操作，学生已有初步的感性认识。接着问：“还有没有别的办法？”大家跃跃欲试，另一位学生上来，把三个笔筒里的铅笔都放在手中，又在每个笔筒里放进4支，边放边说：“把这12支平均分成3份，每份是4支。”教师紧接着设问：这12支是从哪里来的？”暗示总数量是原来几个大小不等的数量之和。然后引导大家讨论“喜欢哪种方法？”一般认为两种方法都可以，但是如果数目太大，第一种方法就很不方便了，于是引导大家寻找解题规律，很顺利地得出：（2十7+3）/3=4（支）。又把平均数“4”与原来三个笔筒里的铅笔数相比，它比第一、第三个笔筒的多，比第二个笔筒的少，进一步说明了求平均数的实际意义。
　　2、.教学开放，培养探索精神
　　现代课堂教学的发展趋势是由封闭走向开放。学生在轻松的、开放式的课堂教学中，才能充分地思考、研究和领会知识与其方法。在教学中，教师要有开放性的指导，重点放在教学过程的宏观控制上，多给学生探索的机会和思考的空间，为他们指导解决问题的线索与思路；课堂要有开放的气氛，主要体现在师生关系的和谐，教学过程的民主上；学生要进行开放性的思考学习，教师就必须设计探索性、开放性的问题，给学生提供自主探索的条件。
　　例如：第一册数学教材中（（6、7的加减法》后安排“想一想”的题目，有一幅图的意思是：一只小老鼠背着一个袋子，里边装着7个土豆，可是袋子破了一个洞，小老鼠跑到半路就掉了4个土豆。要求学生完成x十y=z，7一x=y。一位老师在教这个内容时，先让学生观察画面想一想，然后说说图意再列式。大部分同学列出的算式是4十3=7，7一4=3。而有的同学认为小老鼠袋子里的土豆还会继续往外掉，所以可以列成5十2=7，7一5=2；6+l=7，7一6等可能的算式。这时一位富于想象的孩子说：小老鼠回家后发现口袋破了，于是沿原路返回把掉了的土豆捡回来，应列式0+7=7，7一0=7。太棒了！这时一位同学突然站起来说：老师，小老鼠回去捡时，它的土豆早已被其它小动物捡走了，什么也没得到。所以应该把式子列为7十O=7，7一7=0。这既出乎教师的意料之外，却又在情理之中。
　　总之，力求从现实世界的生活实际人手，学生通过细心的观察发现、认真的动脑思考、尽情的表达交流，不仅学到了知识，而且自主探索、不断创新的意识得到了培养，能力得到了发展。