【正文】  【摘 要】 英语是一门语言学科，听说读写是语言学科教学的基本要素。本文主要从激发听的兴趣、交给听的技巧、训练听的方法三方面论述训练初中生听力的有效方法。
　　【关键词】 初中英语；听力训练；兴趣、方法、技巧

　　听说读写是语言学科教学的基本要素，英语是一门语言学科，因此，在初中英语教学中，要重视听说读写的训练，本文主要谈谈 “听力”训练的方法。
　　听既是信息输入的主渠道，说是信息输出——使用语言的主渠道，他们是语言交际的两种基本手段，而在母语环境下教英语，听力训练最为困难。如何进行学生的听力训练，提高学生的语言运用能力？笔者经过实践，认为以下几种方法有利于训练学生的听力。
　　一、 营造听力的情境，激发听的兴趣
　　兴趣是最好的老师。在进行听力训练时，可以先营造听力的情境。初中生都爱唱歌，教师可以抓住学生的这个心理特点，放一首轻松欢快的英文歌曲，让学生在英语语境中进入训练。这样，既创设了气氛，又缓解了学生的焦虑，可谓“一举两得”！
　　也可介绍一些背景知识，激发学生听得兴趣，当然这些背景知识要与放听材料相联系，如一些风土人情，人物故事等，这样可以减轻听力难度，提高听力兴趣。
　　二、交给听的技巧
　　1.教师应该提醒学生，不要力图听懂每一个单词，每一个句子，要对整个听力材料听音会意，从整体上掌握材料大意。
　　2.做好听力预习。 教师应该告知学生，在听录音之前，先迅速将所听材料进行扫描，做到心中有数，带着问题去听，这也符合高考，中考时的听力测试规范。
　　三、训练听的方法
　　俗话说得好，“教贵有方，学贵得法”。授人以鱼不如授人以渔，交给学生提高英语听力能力的方法是教师义不容辞的责任。
　　1.任务型听力训练法。　　
　　该方法要求学生在听懂的基础上， 利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的， 通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 　　
　　（ 1） 听录音填表格。
　　（ 2） 听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力， 更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想象力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。
　　（ 3） 听后写。老师选用部分应用文体做听力材料， 既培养学生信息的转换能力， 又强化听说读写技能的相互渗透。听是写和说的基础，说和写是听的提高。 　　
　　（ 4） 听后答。听后回答可采用四种问答方式： ①一般疑问句问答， 弄清人物的职业身份； ②围绕where、when、what 来设计问答，弄清事情经过及发生的时间地点； ③围绕how、why来设计问答， 弄清事情的前因后果及方式方法； ④围绕标题内容来设计， 目的是帮助学生理解言外之意， 促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。
　　（5）听后译。听后展开的活动形形色色， 其中包括听后口译和听后笔译， 这有利于学生准确地理解语言， 转换语言， 实现准确的交际运用。
　　2.猜想式训练法。
　　为了让学生对所要听的内容有一个初步印象与大概了解，每次听力练习前我会指导孩子先根据图片和所提供材料后的练习进行预猜。具体方法：在听短文前，先抓紧时间把要答的问题和要判断的内容看一遍，对文章的时间、地点、人物、情节等有个大致的理解，掌握一些有关的听力材料的线索，这样当学生真正听材料时，就会感到容易得多，从而减轻紧张情绪。
　　3.通过电视、电影中训练法。
　　看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是初中生学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的英语听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。
　　4. 开辟专门的听力训练时间。
　　我们可以开辟专门时间，比如用好英语课前5分钟，每节英语课，笔者都安排学生做好课前5分钟听力训练的工作，要求学生在听完录音后能说出材料的大概内容，对有疑问的还可以提出来和师生一起探讨。
　　还可以利用早、晚读前或午饭后，每天抽出10分至30分钟进行听力训练，天天如此，由灌耳音到听出语境，听出语感，听出成效。
　　5. 以身作则，坚持口语化教学。
　　在教学中，教师尽可能地创设英语情境，坚持课堂教学口语化。虽然在教学之初，学生很难听懂，但是可以从一些最简单的，能利用表情、手语、作用提示、容易理解的口语入手，同时可以用一些直观教具帮助学生理解。开始学生听不懂，但一定不要把课堂用语译成中文，因为学生几乎每天都在听课堂用语，随着时间的增长，他们就会适应这种方法了。“滴水穿石”长期坚持使用下去，学生的听力就会提高，收到一定的教学效果。
　　6.课堂表演，加深认识。
　　英语的精妙之处，可以通过表现来直观理解，学生从观看中得到听的训练。我有时给学生进行听写训练，要求快速书写单词，句子要求在听懂一句话的内容之后再书写。在做选择题时，首先要听懂、分析原因、努力辨别，直到弄清楚为止。学生一遍听不懂就再放一遍录音，可用暂停键停止，反复练习，帮助学生理解其含义，让学生理解后再做题，这样，可以提高学生们的做题和解题能力。我让学生利用教材中的故事情节编成小剧本或片段来表演，并配上服装、道具使短剧更加形象化，这样更调动了学生的积极性，又体现了学生的主体地位，在活动中，强化了听力训练，同时学生也获得了多方面的能力。
　　总之，提高初中生英语听力能力不是朝夕可就的事情，而是要通过多种形式的反复实践训练，并不断总结，才能有收获。