【正文】  【摘 要】 在学生小学阶段所要学习的科目中，品德与社会是一个必修的课程，最主要的目的就是培养学生的核心价值，对学生今后的成长和发展有着重要的意义，所以教师要将这一门课程充分的重视起来，提高课堂教学的有效性。教师首先就可以使用案例教学法，以此来激发学生的学习兴趣，让每一个学生都可以充分的参与进去，然后在教学的过程中可以引入一些教学游戏或者是创建一个合适的学习情境，让学生能够感受到学习的快乐。最后，教师也应该将多媒体巧妙的利用起来，给学生一个更加直观的学习体验，全面的提高课堂教学的有效性。
　　【关键词】 小学阶段；品德与社会；有效性

　　与其他的学科有着很大的不同点，在小学的品德与社会的学习过程中学生要学习的不仅仅是书本上的知识，更能够养成一些优良的思想品德和行为习惯，让每一个学生都能够有一个正确的价值观。但是，很多教师在讲课的时候只是一味的为学生讲解课本上的知识，然后让学生通过大量的练习题来巩固自己学习到的知识，时间长了不仅无法让学生从中受益，还容易为学生带来很大的学习压力，让学生失去对于小学的品德与社会的兴趣。所以，教师要敢于打破这一种常规的教学方式，给小学的品德与社会带来全新的活力，让每一个学生都能够充分的参与到课堂的教学中去。
　　一、案例教学法
　　在一般的品德与社会的教学过程中，教师只会按照课本上的流程进行讲课。这一种讲课的方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也很难拉近学生与课堂的距离。而且书本中的用语都是比较书面的，小学生因为年龄比较小，所以理解起来可能需要费很大的力气。针对于这一种情况，教师就可以使用案例教学法。在每一节课讲课的过程中，寻找一些与书本中的知识相关的案例，让学生将案例与知识结合起来一起学习，给学生一个更加深刻的认识。教师在进行案例选取的时候，应该从学生学习兴趣出发，可以是一些发生在学生身边的故事，也可以是一些有趣的故事，让学生能够将自己的注意力始终都放到教师所讲解的内容上面。
　　例如，在小学的品德与社会课本《这点困难算什么》一个章节中，最主要讲解的内容就是让学生知道正确的战胜困难的方法。困难在学生的生活中是时刻存在的，对于学生的生活也有着很深的影响。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以以学生身边的发生的故事为例，为学生讲解一下正确的面对困难的方法。在教师的案例讲解完之后，教师也可以鼓励学生来说出自己是否遇到过困难，自己又是怎么来解决这一个困难的呢？用案例来拉近学生与课堂之间的距离，充分的激发学生对于品德与社会的学习兴趣。
　　二、教学游戏的引入
　　处于小学阶段的学生是比较活泼好动的，而且一节课的时间也比较长，教师若是想要小学生在这一节课的时间将注意力都放到所讲解的内容上是比较困难的。而游戏是小学生都比较喜欢的一种活动，所以在讲课的过程中，教师可以适当的引入一些教学的游戏，让学生在游戏中学习。教师在进行游戏的选取的时候，应该注意要与书本中讲解的知识相关，不能有过于复杂的游戏规则。游戏的结局也应该是比较鲜明的，不能出现一些模棱两可的游戏规则。教师也可以以学生朋友的身份来参与到学生的游戏中来，不仅有利于游戏秩序的维护，也可以充分的拉近师生之间的关系。
　　例如，在小学的品德与社会课本《给学校画张“地图”》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解自己的学校，并且知道学校的组织机构，对于学生来说也是比较重要的一个内容。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以让学生分组进行画地图的游戏，教师可以让四个小学生为一个学习小组，两个学生出去观察学校，在回来的时候口述给画地图的学生。哪一个学习小组最快并且最准确的画出来地图，就算是胜利。对于获胜的学生，教师应该及时的给与表扬，让学生能够再接再厉，有继续学习下去的动力。对于在游戏中失败的学生，教师也应该及时的给与鼓励，让学生知道自己的错误根源是在哪里，重拾自信，争取可以一次比一次有进步。
　　三、创建合适的学习情境
　　在教师讲课的过程中，学生是很容易被周围的环境所吸引分散学习精力的，教师与其一遍遍的提醒学生要注意听讲，倒不如将周围的环境利用起来，给学生一个更加直观的学习体验。将书本上出现的比较抽象的理论与眼前的环境结合起来，让学生能够有一个更加深刻的印象。教师在进行学习情境创设的时候应该注意结合学生的年龄特点，而不是从一个成年人的角度出发。教师应该对自己班级里面的学生进行一个比较全面的理解。另外，教师也可以与学生一起进行环境的布置，让学生有更强的归属感，也可以培养学生的动手能力和自主性，让学生能够真正的成为自己在学习和生活上真正的主人。
　　例如，在小学的品德与社会课本《我喜欢过年》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解自己家乡的一些风俗习惯，以及传说故事。过年其实是学生都比较喜欢的，但是在平时过年的时候可能没有留意过一些过年的习俗。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以先鼓励学生说出来自己对于年的印象和感觉，并且组织全班的学生一起动手，将教室里面布置成一个适合过年的地方。在布置完成了之后，教师就可以与学生一起来模拟过年的场景，并且在其中穿插课本中出现的知识点。在学习结束了之后，教师也可以鼓励学生说出来自己的感想，以及对于课程的意见与建议，让教师能够更加的了解学生真实的想法，更好的满足学生的学习需求。
　　四、巧妙的利用多媒体
　　随着社会科学技术的飞速发展，学生的生活以及教学方式都发生了很大的变化，教师若依旧是保持着以往比较传统的教学方式的话是很难激发学生的学习兴趣满足学生的学习需求的。所以，教师可以将多媒体巧妙的利用起来，与传统的教学方式有着很大的区别，多媒体可以从视觉和听觉两个方面带给学生一个更加立体的学习体验，也可以大大的节省了教师板书的时间。另外，教师在使用多媒体教学的时候也可以在网络上寻找一些比较优秀的教学资源来分享给学生，或者是在上课之前制作一些精美的教学幻灯片来吸引学生的注意力，提高自己的教学质量。
　　例如，在小学的品德与社会课本《天有不测风云》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够了解到一些常见的自然灾害，以及在我国曾经发生过的重大的自然灾害。针对于这一种巨大的灾难，教师若只是依靠文字或者是图片是很难让学生感受到其巨大的杀伤性的。所以，在学习到这一个章节的时候，教师可以在网络上寻找一些有关于地震、海啸、火山爆发等一些自然灾害的视频，配合着文字来讲解这些灾害的杀伤性，给学生一个更加直观的视觉体验。另外，在新课学习之前，教师也可以鼓励学生去网络上寻找相关的教学视频，借助着视频进行预习，并且将自己不会的部分作上标记，在上课的时候再提问教师，可以很好的提高教师的讲课针对性，提高教学效率。
　　综上所述。在小学阶段的品德与社会教学过程中提高课堂教学的有效性是十分必要的，不仅可以将课堂上的时间高效的利用起来，也可以激发学生对于品德与社会这一门学科的学习兴趣。通过该课程的学习也可以让小学生始终保持一个比较积极乐观的学习态度，帮助学生养成一个独立健全的人格。另外，教师在进行讲课的时候也应该注重要言行一致，为学生树立一个良好的榜样。
　　参考文献：
　　[1]刘凤仪.浅谈如何将小学的品德与社会教学课堂变得多元化[J].小学课程学习，2017.
　　[2]李艳萍.试析在小学的品德与社会教学过程中如何提高课程教学的有效性[J].课程教育研究，2016.
　　[3]侯明醒.浅谈在小学品德与社会的教学过程中培养学生核心素质的重要性[J].小学课程学习，2017.