【正文】  【摘 要】 识字写字是教学，汉语中最重要的一个内容，也是学生阅读和写作的基础，它直接关系到了汉语教学的质量，对实质的教学提出更新，更科学的教学目标。对藏族地区的小学生们来说，如何才能在教育教学中学习汉语文字，怎样来达到事半功倍的教学目的。能提高学生们的汉语能力，这就需要我们制定一套高效的学习方法，这是我们民族类的汉语老师肩负的责任，在汉语的教学中，目的是为了提高藏族小学生们的汉语的表达能力，提高学生们的写作水平。汉语作为青海地区地区除障与之外的基础学科的话，作为全国甚至全世界最重要的交流语言，其地位和作用是很重要的，作为一名青海地区的汉语老师，应该要提高学生们的汉语水平和教学质量。
　　【关键字】 双语教学；小学生；研究策略

　　随着青海地区的发展，汉语有效教学日益突出，收到少数民族家长的认可，但传统的教育模式已经不能够试用语文，语文教育的发展，所以说我要根据时代的发展潮流来进行模式的创新，让少数民族学生能够既学习汉语又能够兼顾自身民族的语言学习，在成长过程中全面发展，既保留了少数名族的传统文化又学好了国家的官方语言。
　　一、激发学生们的汉语言兴趣
　　兴趣是学生们最好的老师，要发挥学生们的主体作用，学生们一旦产生对汉语的兴趣的话，就会在大脑中形成兴奋的中心，使各种器官处于最活跃的状态。所以说，我们应该要激发学生们对汉语的学习兴趣，教师们在教学的过程中，要提高学生们的积极性，达到最理想的教学效果。要想教师能够在教学过程中引起学生的学习兴趣，那么就必须针对学生感兴趣的方向入手，让学生在学习中感受到快乐，这样学生才有学习的动力。在青海地区，由于各种条件的限制的话，许多的小学生有可能没有接触电脑，现阶段教学过程中，运用多媒体进行教学，是一个有效引发学生学习兴趣的手段。所以说如果我们可以把语文课程制作成幻灯片，在多媒体教室给学生们上课的话，学什么就会发现这星期的授课方式的话，可以带来与平时不同的感官体验，就会加强对课文的记忆力，活跃氛围，提高课堂的效率，使得学生们身临其境，引发了学习的兴趣，加深了对语文的理解。要在学习的过程中保持学习的动力和积极性，适当的引导教育不能够忽视引导的作用，而引导最有效的方法就是要学生们知道汉语的魅丽。
　　二、加强朗读训练，增强语感
　　首先，我们要消除少数民族对汉字的恐惧感。平时一定要加强适量的词语的读和写训练，在教学汉语的过程中，识字训练是一个汉语必不可少的阶段，应该加强学生的阅读训练入手来读出训练入手学生们在朗读的过程中加强对语文课程的理解，这样才能够不断提高阅读和写作能力。一定要让小学生们感受到，认识语文的文字，学习语文课程最基础的一个阶段应该要努力的克服困难，这样才能够提高实质学习语文课程最基础的一个阶段应该要努力的克服困难，这样才能够提高识字的水平的水平。在教授语文课程的途中，应该要提高孩子们的阅读兴趣，要让学生们感受到中华语言文字的博大精深，在学习自身藏语的同时，可以学习中国的传统语言文字。
　　三、相互学习，共同进步
　　由于藏族的小学生们可能在入学前并没有很多的接触汉语文字，这样就会导致很多的学生在识字方面可能会有一些差异，所以说我们需要统一的从头开始，从零开始，学生们可能不一定喜欢这样的方法，但是说这样可能不会影响教学的效果。在学习汉字的过程中一定要培养合作的意识，刚入学的孩子们可能大多数不会与别人合作，一般都是自己相处，但说在尝试在汉语的教学过程中一定要让学生们看到与其他的差异，？要让孩子们要相互练习语言，达到互相帮助，共同提高的目的，在学习了一篇文章之后，可以让小组的同学们互相听读课文，辨别生字，如果你的朋友读的好的话，就可以夸夸他，这样的话才能让孩子们更有自信，也会让暂时有困难的学生得到及时的帮助。
　　四、重视阅读教学，提供语言氛围
　　藏族地区由于受很多民族语言环境的影响，所以接触汉语只能在局限的，学习的教育上，如果学生们进入学校前没有一点的汉语基础的话，就会很被动的学习，所以老师在教学什么学习汉语的过程中就会出现很大的困难。所以，课堂是强化和提高民族类学生学习汉语能力最重要的阵地，所以要提高其识字的水平，加强语言文字的训练，通风，利用好课堂的时间，激发学生们的兴趣，创造语言的氛围，同时要精心设计与学生们沟通交心。阅读是开启学生们的智慧，提高语言素质至关重要的作用，所以说，提高阅读能力，掌握阅读方法，是能够影响藏族学生们的阅读兴趣及阅读效率，相关的研究表明，在藏族学生学习语言的阅读过程中，老师需要通过感知等等思维活动来培养学生们的阅读能力，促进他们的语言能力及思维方式的发展。
　　结论
　　老师们要有意识地进行学生们反复的阅读，通过关注学生们的生活，与学生们共同交流。老师们在进行藏族的汉语言教学的时候，需要尊重学生们的主体地位，并引导学生们对汉语言产生兴趣，优化课堂，更好更快的使藏族小学生们掌握汉语，在学习困难中给予孩子们更多的鼓励。学生们在学习的过程中要增加自主性，帮助孩子进行更好的汉语的学习，从而培养更多高素质的人才。综上所述，学习语言最基础的是学习语言的文化背景，尤其是汉语这样一门历史悠久的文化，其底韵内涵之深，其概括力、语言弹性、包容性之大更增加了其学习上的难度，因此对相应教师及其相应教学措施的要求也比较高，少数民族汉语教学中教师必须有一套扎实系统的汉语理论知识，同时汉语语言的实践性也必须结合各种教学手段表现出来，这是汉语语言抽象性、概括性的特点所决定的，这样少数民族汉语教学才会取得最佳效果。
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