【正文】  【摘 要】 简单来说，小学数学自主探究课堂教学模式是以学生为主体为中心的新型教学模式。学生通过自主动手、自主思考的方式来学习数学知识，这样的方式比简单记忆更加深刻，更容易理解。
　　【关键词】 小学数学；自主探究；课堂教学模式；初步探索；课堂结构

　　在研究小学数学自主探究课堂教学模式之前，需要明确的是这种教学理论的核心是以学生为基础的，也就是要培养小学生在数学问题上自主发现问题的能力，培养其学习数学知识的积极性。
　　一、浅析小学数学“自主探究”课堂教学模式
　　小学数学“自主探究”课堂教学模式是以学生为中心，为核心，为主体的教学模式。这种新型课堂教学模式强调的是以学生的自主学习性为主，在传授数学知识的基础上，同时培养学生学习知识的主动性。对于学生而言，培养其学习的积极性和主动性要比直接背诵知识要有用的多。也就是说，好的小学数学教学过程不能是以背诵为主，简单的记忆学习已经不能满足于当代培养素质人才的学习目的。只有让学生学会在学习过程中自主发现，动手探究，才是设置相关课程的真正教学目的。当然，实施这种课堂教学模式的前提一定是在教师的正确引导下进行的。教师在这种教学模式中的身份是引导者，不是完全置身事外的。学生在探索过程中遇到的误区需要教师发现和指正。
　　二、小学数学自主探究课堂教学模式的具体方案
　　1、激活学生思维
　　正确实施小学数学自主探究课堂教学模式的步骤，首先是要激活学生的思维。只有学生开拓思维之后才能正确的思考数学问题，发现数学问题，探究的道路和方向也是正确的。激发学生思维具体来说包括两个方面，一是要激活学生对于数学知识的认知思维，二是激活学生的学习思维，也就是激活学生对于数学知识的学习积极性和主动性。数学知识在学习过程中，需要学生运用自己的理性思维进行思考和辩证的认识。数学知识不是单独的板块，其连贯性和关联性是很强的。所以建立知识体系和知识结构能更好的帮助学生学习知识。每名学生对于数学知识的判断和数学知识结构的建立都以自身的生活实际和对知识的理解为基础。所以教师必须要设计一些针对性的数学环节和数学问题来纠正学生思维方式中的误区。只有在前期将学生的思维和思考方式放在正确的道路上，学生才能以正确的方式来看待和认识数学问题。例如在学习梯形面积的计算这一课时，教师无需在课程一开始就直接导入理论知识，教师可以以动手操作环节作为铺垫。让学生利用学习教具摆出之前学过的一些形状，例如正方形，长方形，平行四边形等等。这是学生好动的特性，就被教师激发出来了。学生的全部注意力也一定会放在课堂上。然后教师可以用同样的教具摆出平行四边形或者在黑板上画出平行四边形。然后在平行四边形的中间画上一笔，这时就可以导入梯形的知识了，两个梯形就可以摆成一个平行四边形。在这种情况下，学生对于平行四边形的理解和认识一定要比单看理论知识要深刻的多。然后通过回顾平行四边形面积计算的方法，导入梯形面积计算的方法。这是梯形面积计算的方法，对于学生来讲就不难理解了。这个过程就是典型的学生在数学学习过程中自主探究教学模式。学生经过了自己独立思考之后，对于知识的理解会更加深刻。
　　2、创设情境设置问题
　　在学生了解了梯形面积的计算公式之后，紧接着教师要设置相应的问题来巩固学生对公式的记忆。这是教师就可以设置一个能够引起学生认知冲突的问题，例如，教师可以让学生计算一个上底为4cm，下底为6cm，高为5cm的梯形的面积。这个问题对于刚刚学习梯形面积的学生来说并不算简单。这时教师可以发挥自主探究教学模式的优势，让学生利用手里的纸和直尺制出一个与问题中相同长度宽度高度的梯形。在制作的过程中，既可以加深学生对于梯形这个形状的认识，同时也可以造成学生认知冲突。这时教师要对学生进行正确引导，要明确表明这是根据今天的知识专门设计的内容，避免学生由于认知冲突产生心理落差。
　　3、合作学习
　　自主探究教学模式是通过让学生自主动手自主发现去学习数学知识的一种教学模式。所以在这个过程中为了加深学生对于知识的理解，规避学生的思维定式。教师可以采取合作学习的方式来学习数学知识。例如在学习梯形面积计算的时候，教师可以让学生分成几个小组，拿出提前准备好的各种梯形共同讨论梯形面积的计算方式。同时也可以采取小组之间竞赛的方式，相互比较哪组同学想的更多，那一组的同学方式更加正确。需要注意的是，教师在设置小组合作探究的问题时，一定要设置范围比较广，可能性比较多的问题。例如同学们在分组讨论梯形面积计算的时候，教师可以提前表明不用局限于梯形面积计算公式，完全开放式的让学生自己去寻找答案。这时学生在接受到指令之后，会在小组内剪剪拼拼制成不同样式的梯形来计算其面积。这样的课堂对于学生来说是开放的学生的思维不会被禁锢和局限。小组讨论的过程其实就是学生主动学习的过程，学生主动学习就意味着他对这项数学知识有极大的兴趣。这样一来，自然就达到自主探究课堂教学模式的目的。
　　结束语
　　总得来说，小学数学自主探究课堂教学模式的目的就是让学生自主发现问题同时通过自己探究解决问题的方法，最终理解学习数学知识。整个教学过程都要以学生的自主性积极性为主，例如学生在学会计算梯形面积之后，教师可以让学生自己设置问题，并且自己解答，或者同学之间小组内为彼此设置问题相互解答。这样的方式不仅使自主探究课堂教学模式更加深刻，又能同时照顾到不同层次的学生，对这项知识的理解程度。
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