【正文】【摘 要】 如何上好中学信息技术课呢，我认为一是要有明确的、具体的教学目标。二是合理开发生活化、隐性化内容来丰富学习内容。三要注重教学过程，创新教学模式。四要合理利用用差异教学，充分激发学生动机。实际教学过程中教师应该认真分析教学内容，联系中学生实际情况，从激发学生学习信息技术知识的动机出发，选择不同的教学策略，从而提升教学效果。
  【关键词】 中学；信息技术教学；策略

　　一、要有明确的、具体的教学目标
　　教学目标是一切教学活动导向，所有课程的教学大纲都明确了学科教学目标，从年段到章节到课时，莫不例外。所以，我们在信息技术实际教学过程中，要运用各种教学手段，将教学目标细化和具体化，从而让学生便于理解、易于接受。这样就能激发学生的学习动力，让他们喜欢学习信息技术知识。当下，国家大力倡导素质教育，信息技术教学的总目标是以技能和知识、方法和过程、价值观和情感态度为核心，在此基础上，我们应该根据教学实际内容去细化课时教学目标，根据学生的不同实际情况与相应特点进行合理编定，使教学目标具体化、细致化，再通过多个相应用的信息技术知识让学生乐于学习，学有所获。
　　二、合理开发生活化、隐性化内容来丰富学习内容
　　任何学科，丰富有趣的教学内容都容易吸引学生，信息技术教学也不例外！我们就应该从教学内容丰富性着手，教学内容的生活化就是一个非常有效的方面，生活化的教学内容对学生吸引力十分明显，知识也容易被他们接受。信息技术课程具有较大的优势，当前阶段，信息技术应用十分广泛，无论是生活还是生产领域，也无论是学习还是娱乐等，处处是信息。我们在教学中，对实例进行一定的扩充讲解与精选十分重要，也要注意对隐蔽性的课程的开发与运用，这样才能有效丰富教学内容。隐性课程通常是指教材和课堂之外的相关信息技术知识，其中有校外的也有校内的。当代社会已高度信息化，信息技术知识含有丰富的隐性课程内容，在教学中可以利用的我认为有：出现在学生日常生活中的信息技术知识、学校校园网建设中的信息技术知识、课程整合中的信息技术知识，我们可以根据实际在这些方面进行挖掘和生活化。
　　三、注重教学过程，创新教学模式
　　几乎可以肯定地说，在中学信息技术课堂教学中，采用传统的“满堂灌”教学模式基本是行不通的！多数情况都是在信息技术室内进行教学活动，因为理论知识与上机操作相整合才能提高教学有效性。这样的教学模式虽然有一定的进步，不过在实际上课时也会出现一些问题，例如学习任务无法顺利完成、课堂秩序不好维持和部分学生上机操作不规范等。所以，我们要积极探索科学合理的创新教学模式，对教学过程进行优化。例如，移动式、网络探究式和任务驱动式等新教学模式，从中合理选择运用，促使学生乐于学习信息技术知识，自然教学效果就容易提升。例如，合理使用移动教学模式，就是利用手机、电子书等移动终端和移动网络，获取教育资源、教育信息和开展教学服务的等，其优势在于移动终端和移动网络比较普及和发达，同由于学生平常能熟练利用这些工具进行娱乐，我们可以引导他们合理利用以学习信息技术知识，在学习过程中学生学习积极主动性自然就能大力提高。
　　四、合理利用用差异教学，充分激发学生动机
　　通常在中学阶段，信息技术学习相比其它课程，因为学生接触计算机早晚、兴趣高低使得学生的学习水平有较大差异。因此，我们在进行教学实践实，要根据学生的个体差异，运用差异策略。重点照顾学困生，注重因材施教，采取分层教学的模式以满足不同层次学生的学习需求，这样易于促使全体学生都能够主动积极地学习信息技术知识，我们的教学活动才更具针对性，才能充分激发学生的学习动机。我们在运用差异教学时，需要从不同方面出发，要对学生、教学目标、教学过程、作业设计和教学评价等进行全面分层，这样才能够面向整体学生，让各才能让各个层次的学生正视自己，在学习中互相竞争，激发学习动机，调动学习潜力，共同提高，在中学信息技术教学过程中要能更好的运用不同的教学策略，教师应该认真分析教学内容，联系中学生实际情况，从激发学生学习信息技术知识的动机出发，选择不同的教学策略，从而提升教学效果。