【正文】  【摘 要】 美术鉴赏课作为美术教学的重要组成部分，可以提升学生审美情趣和审美能力，为学生全面发展奠定基础。绘画是美术作品的主要载体，在美术鉴赏课中，离不开绘画鉴赏。在美术鉴赏课中对绘画进行拓展，既能满足高中生求知欲望，又能让学生从更全面角度认识美术作品，进而提升学生美术鉴赏能力。
　　【关键词】 高中美术；鉴赏课；绘画拓展

　　传统美术鉴赏课教学中，教师往往只让学生开展美术作品赏析，使得美术鉴赏课内容比较单调、乏味，难以激发学生学习兴趣。？而在美术鉴赏课上开展绘画拓展，引导学生在实践中感知美术技巧与技能的魅力，并活学活用鉴赏课理论知识，不但可以帮助学生内化理论知识，提升学生绘画技能，同时还能通过实践完善鉴赏过程，提升学生鉴赏能力。教师在教学中，可以把美术鉴赏课与绘画拓展教学有机融合，发挥两者共同作用，进而提升学生鉴赏能力与绘画能力。
　　1. 美术鉴赏课与绘画拓展互相补充
　　传统美术鉴赏课教学中，教师非常注重理论知识教学，为学生讲授大量美术基础知识，虽然学生在课堂教学中接受了这些知识，但是由于缺乏必要的实践练习，使得学生对美术理论知识的记忆非常短暂，笔者发现，间隔一段时间，很多学生基本上就忘记了美术理论知识。
　　在理论和绘画作品结合之后，学生对美术鉴赏由感性认识上升到理性认识，这时，我们再辅以较浅的绘画实践，让学生更加深刻的了解所学的鉴赏知识。美术鉴赏知识与绘画拓展相互补充，可以帮助学生把理论知识上升为实践能力，进而提升学生美术知识记忆效果。
　　例如，学习完“中国水墨画”相关内容时，教师可以让学生利用笔墨纸砚制作一些简单的创意水墨画作品，切实体会中国水墨画的创造过程，进而发展和提升学生创新能力。同时，还可以利用手中工具，模仿课文中出现的水墨画作品，让学生也扮演一回“水墨画大师”，使学生对中国水墨画作品的技巧、技法有一个更深刻的感悟，对中国水墨画的意境、思想理解的更为透彻，认识到中国水墨画的价值与意义，进而激发学生民族自豪感和国家认同感？在实际教学中，利用绘画拓展补充美术鉴赏课教学，可以提升学生动手实践能力。
　　2. 美术鉴赏课与绘画拓展相互促进
　　传统教学中，教师往往把美术鉴赏课教学与绘画拓展教学割裂开来，二者之间没有实现相互转化，且促进作用不明显。当前，高中美术教学进入了新常态，美术鉴赏课与绘画教学相互交织，如何进一步以鉴赏课发展绘画能力，以绘画课提升鉴赏能力，进而激发美术教学活力，成为教师面临的重大课题。
　　在美术教学中，教师要把美术鉴赏课与绘画拓展同为提升学生美术能力的推动力，二者相互促进，始终保持美术教学处于和谐发展的“双引擎”状态。？一方面要通过美术鉴赏课提升学生绘画技能，为提升学生美术技能提供支撑。比如，签赏完徐悲鸿的“奔马图”，就可以让学生依据奔马图中的光影效果、笔墨运转、细节勾勒进行绘画创作。另一方面要通过绘画提升学生美术鉴赏技能。？另一方面，在绘画拓展教学中，教师运用美术鉴赏技能，启发学生的思维，引导他们去思考，为提升学生美术鉴赏能力开辟广阔绘画拓展空间。比如，在绘画拓展中，引导学生倒逼思维，在思考过程中去对标优秀美术作品，寻找自身存在的不足，并不断践行优秀美术技能，能够使创作活力得到充分释放，推动美术鉴宽能力不断深入，为提升学生鉴赏能力奠定良好基础。美术鉴赏课与绘画拓展相互促进，使得双方相互支撑作用更加明显，促使美术教育在提升学生审美能力的同时，提升学生绘画技能，进一步实现两种教学方式的相互促进。
　　3. 美术鉴赏课与绘画拓展相得益彰
　　美术鉴赏课与绘画拓展相得益彰，？需要依赖同一美术作品主题。通过对同一主题的美术鉴赏教学，融合绘画元素，让学生自由表达心中的感受，不仅开阔了学生的艺术视野，更让学生获得了美的享受。而这种同一主题，就是一个主题的不同艺术表现形式，教师引导学生对同一主题美术作品进行对比、分析、综合、概括、总结，让学生接触了丰富的美术作品，有利于学生开阔美术鉴赏与绘画创作视野，然后引导学生结合自身感悟，去进行绘画创作，使学生的绘画创作作品既能吸收各家所长，又表现自身个性，进而提升学生绘画创作水平。
　　例如，在鉴赏“中国山水画”相关内容时，教师可以先为学生介绍中国山水画的代表作，比如王希孟的《千里江山图》与范宽《溪山行旅图》，并对比分析这两副图之间的异同：色彩上，《千里江山图》颜色更为明媚，且颜色鲜艳，《溪山行旅图》颜色以墨色为主，颜色更为厚重：动静上，？<千里江山图》描写了动态的渔村野市与静态的长桥草庵，？动静结合，相应成趣，？《溪山行旅图》以静态苍山为主，点缀一条动态小溪，更显山峦俊伟.然后，教师引导学生结合自身感悟，进行“中国山水画”绘画创作。综合考量两种绘画方式的优势，形成绘画与鉴赏的双轮驱动，将绘画与鉴赏有机结合，进而提升学生绘画技能。
　　总之，在高中美术鉴赏课上，加快教学改革，促使鉴赏课与绘画拓展课进行融合，并相辅相成，互为裨益，破除教学之间的壁垒，完善教学设计，形成美术鉴赏课与绘画拓展教学的深度融合是提升美术教学质量的必然要求。
　　参考文献：
　　[1]李艳杰.浅谈高中美术鉴赏课[J].现代交际，2010（1）：46.
　　[2]覃春柳.高中美术鉴赏课中进行绘画拓展的探究[J].美术教育研究，2016（6）：163-164.