【正文】  【摘 要】 当前幼儿的语言表达能力存在很大的不足，主要表现在不愿意和人说话，说话时语句简单、词语贫乏，语言不够完整和流畅，缺乏良好的语言习惯等。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。而幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。因此，提高幼儿的语言表达能力是家长和教师的一项非常重要的任务。
　　【关键词】 幼儿；语言表达能力；途径和方法

　　发展幼儿语言表达能力是幼儿园语言教学的基本任务，也是幼儿园语言教学的最终目的。我园是一所中心幼儿园，家长的文化水平不高，没有早期教育孩子的意识和方法，部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，爸爸妈妈经常在外打工。由于隔代教育、孩子与父母同伴交流机会缺失等环境因素，使幼儿语言发展较慢，语言表达能力较差。具体表现在孩子在交流中表述不清，表达意思不完整、不流畅，见到陌生人就不敢说，还有当地方言太浓，没有说普通话的意识，如何提高幼儿的语言表达能力呢！我园教师针对这一现状，通过以下途径和方法来提高幼儿的语言表达能力。
　　一、创设宽松的语言环境，提供幼儿口语表达的机会
　　农村的孩子由于很少走出家门，见识比较少，他们在见到生人后一般都不敢说话，或者不愿意说。所以创设一个宽松的、愉快的、富于鼓励的、有利于幼儿表达的环境，对培养幼儿的口语表达的主动性至关重要。另外，教师在幼儿园一日生活中都要使用规范、标准化语言，这样才能为孩子们不断创设良好的语言环境，成为孩子们模仿的典范，也让幼儿语言发展在潜移默化中得到提高。培养幼儿使用普通话交往能力和语言表达能力。
　　如早上来园时，我们可以进行一些简短的谈话，比如：“你的衣服真漂亮，是谁帮你买的？”、“今天是谁送你来幼儿园的？”、“早上起床后你都做了哪些事情？”等等。一个良好的氛围带给孩子一个好的开始。每个幼儿的语言表达能力都存在着不同程度的差异，我们要尊重幼儿的年龄特点和心理需求，抓住一切有利的时机，选择适宜的谈话内容、谈话方式以及谈话场合，选择他们感兴趣的内容引发话题。在谈话过程中，要鼓励幼儿大胆地进行表达，这是提高幼儿口语表达能力的必要条件。要鼓励幼儿的每一次表达，让孩子通过表达来获得和体验语言交流的成功和愉悦，使幼儿想说而又敢说。当幼儿语句不完整或用词不准确时，我们要耐心地引导孩子把话说完整，而不要急于纠正或训斥，否则会给孩子造成心理上的压力或障碍，给孩子以挫败感，从而失去了说话的主动性和积极性。
　　二、帮助幼儿积累生活经验，促进幼儿语言表达能力的发展
　　在我们农村，孩子对大千世界的新事物了解贫乏，因而造成幼儿无话可说，活动中幼儿常常以看、听为主。要想让幼儿能清楚连贯地把自己的意愿表达出来，与成人或同伴进行自然地交流，幼儿就必须积累大量的词汇和一定的听说技能，因此帮助幼儿积累日常的生活经验，使幼儿知道说什么，如何说，这对促进幼儿的语言表达能力发展尤为重要。对于家长，我们可以要求家长利用假期带孩子亲近自然，到儿童乐园、公园游玩等，以增长见识，并多与幼儿交流所见所闻；在家中有意识地引导幼儿欣赏文学作品，每天坚持半小时陪伴孩子一起阅读，《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言丰富、优美。”而我们教师可以根据幼儿的年龄特点设计一些贴近幼儿生活实际的游戏，如“小超市”的游戏，则可以帮助幼儿积累学会分工合作，尝试买卖的生活小常识和小技巧等方面的经验。又如结合冬季幼儿容易感冒的特点，我们可以开展游戏“狗宝宝生病了”，让幼儿根据自己的生活经验把生病的感受表达出来，并学会关心和体贴别人。角色游戏“医院”中，幼儿可以将平时观察来的医生给病人看病的情景，通过游戏再现出来，让幼儿在对“病人”的望、闻、问、切中，发展自己的口语。
　　诸如此类的许多活动，不仅再现和丰富了幼儿的生活经验，还增加了幼儿之间的交往；不仅使幼儿体验到了其他的情感，还使幼儿的口语表达更具感染力和丰富性；同时也让幼儿从中获得了成功的体验，增强了自信。
　　其次，集体语言活动，教师可以有目的、更有针对性的提高幼儿的语言技能。对幼儿的语言发展起到了很大的作用。特别是对于一些特定的句式、词汇的丰富等有很大的促进作用。在集体活动中能让教师在短时间内了解每个孩子的语言发展情况，活动的效果，从而对能力弱的幼儿进行后续的单独指导。
　　三、利用特有的教育资源，提高幼儿口语表达能力
　　农村虽然没有城市的繁华与现代，但是它却有城市没有的清新与独特。如春天我们可以带孩子到外面呼吸新鲜空气，欣赏大自然的美丽，去观察绿绿的麦苗生长的过程，去认识一些城市孩子看不到的农作物；夏天，我们可以带孩子去看农民插秧、种玉米等，了解农民劳作的辛苦，从而爱惜粮食，尊重农民的劳动成果；秋天我们可以带孩子去感受和体验收获的喜悦，学着用稻草编织绳子或各种各样的图案；冬天，如果下过雪之后，我们可以带孩子去村野边领略“瑞雪兆丰年”的那份壮观……大自然给予农村孩子特有的关照，它是我们农村孩子口语发展的“摇篮”。在活动的过程中我们引导幼儿仔细观察，并比一比，说一说，它们是什么形状的？什么颜色的？有什么不一样的地方？回来以后，我们会组织幼儿讨论，今天你去了哪些地方？看到了什么？是在哪看见的？等等，这样孩子的观察能力提高了，口语表达能力也得到了相应的发展。
　　总之，要提高幼儿的语言表达能力要抓住孩子的嘴，有目的、有意识地培养他们说的兴趣，使孩子们想说、愿说、敢说、会说、能说、大胆说，并给孩子创造说的机会，教会说的方法，幼儿语言表达能力才会提高。
　　参考文献：
　　[1]《幼儿园教育指导纲要》 中国教育部 2001.07
　　[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》 中国教育部 2012.10
　　[3]《幼儿园语言教育活动指导》 人民教育出版社 2011.04
　　[4]陈馥.浅谈幼儿语言的培养能力[J].群文天地 2012年11期